新疆喀什地区疏勒县八一中学 高兰
摘要：互动教学模式在初中英语课堂教学中的有效应用主要包括师生互动与生生互动，互动教学不仅能够活跃课堂教学氛围，还能激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的英语教学内容变得生动活泼，对增强学生自主学习意识具有重要意义，是提高学生学习质量的重要途径。
关键词：初中英语课堂教学；互动教学模式；有效运用
初中英语教学中采用互动教学模式，能够为学生营造一个和谐宽松的教学氛围，使学生在愉快的课堂中学习英语，因此，本文分析了初中英语课堂教学缺乏互动的原因，提出了互动教学模式在初中英语课堂教学中的有效运用，为加强互动式教学模式在初中英语教学中的应用效果提供借鉴。
一、初中英语课堂教学缺乏互动的原因
首先，部分英语教师在教学时还保留传统的教学观念，认为自己是知识的权威者，在课堂教学中只要学生安静的听讲，牢牢记住知识就可以提高学生的英语学习能力，这种观念下，课堂教学缺乏良好的互动，师生互动与学生之间的互动远远不够，使课堂教学氛围变得极其沉闷，严重影响了学生学习英语的积极性。
其次，受应试教育的影响,部分初中英语教师在教学时盲目追赶教学进度，忽视了与学生的互动，在课堂中教师不断向学生灌输教学内容，讲完教学内容之后紧接着讲解课后习题，甚至在学生提出质疑时教师也只是简单的将正确答案告诉学生，师生之间缺少良好的互动，教师没有注重引导学生开阔思维，思考问题，导致学生无法形成良好的英语学习习惯[1]。
第三，大部分的初中英语教师都认为初中学生自我控制能力不强，如果为学生提供互动的机会，学生们只会利用互动机会搞小动作或谈论其他与课堂无关的事情，因此，教师很少为学生创造互动的条件，此外，课堂评价也只是教师一个人的事情，与学生无关，学生只能安静的接受教师的表扬或者批评，教学效率无法提升，教学评价也难以达到最佳效果。
二、互动教学模式在初中英语课堂教学中的有效运用
1、 加强师生互动
加强师生互动，能够有效拉近师生之间的距离，帮助学生排除畏惧教师的心理，增加教师对学生的了解，使教师有针对性的帮助学生解决生活与学习中遇到的困难，提高学生英语学习质量。例如，在初中英语《Where is my backpack？》教学中，教师应与学生在课堂中生成互动，如，教师先用英语向大家提问“Where is my blackboard?”、“Where is my chalk?”，教师引导学生模仿教学内容中的回答方式进行回答，之后，教师再使学生对自己提出问题，这时教师可以故意答错，或者用幽默易懂的英语语言回答学生，提高学生与教师互动的积极性，拉近师生之间的距离，使教师在互动中了解学生，鼓励学生大胆交流，充分活跃课堂教学氛围，使初中英语教学达到最佳效果[2]。
2. 创设条件鼓励生生互动
创设条件鼓励生生互动，主要是指在课堂教学中，教师使学生相互探讨交流学习内容与学习心得，使学生在学习中取长补短，培养学生良好的学习习惯。例如，在初中英语《Do you like bananas?》教学中，教师课前准备一些水果、动物以及一些受初中生喜欢的影视明星图片，在课堂中，使学生同桌为一组，给每一组学生发放一些图片，使学生针对图片内容进行问答，小组学生问答完之后，再与其他小组进行交换，大量丰富的图片充实了教学内容，同时还激发了学生的学习兴趣，在学生互动过程中，教师要走到学生当中，对学生出现的错误给予指导、纠正，使学生掌握正确的发音，同时，有些学生在互动中对图片内容单词不够熟悉，这时学生可以请教教师，也可以同桌共同查找英汉词典解决问题，学生互动中，有些学生对教学内容掌握的比较好，这时学生会分享自己的学习心得，对学习能力较差的学生起到了一定的帮助作用，学生之间进行互动不仅活跃了课堂氛围，还使学生相互学习取长补短，有利于提高学生自主学习能力。
3开展互动教学评价
教学评价是初中英语教学的重要组成部分，开展互动教学评价是互动教学模式在初中英语教学中应用的关键途径之一，互动评价打破了以往教师一个人评价的局限性，使学生参与到评价中，师生、生生互动共同评价教学。例如，在初中英语《This is my sister》教学中，教师指导学生学习教学内容，使学生掌握了介绍他人的英语语句，之后使学生进行练习。在教学评价环节教师使学生互动评价，将学生分组，小组学生围坐一圈，互相指出对方在课堂教学表现的优缺点，之后再进行自评，学生互评过程中，教师要引导学生公平、客观的做出评价，使评价更有说服力，之后教师再与学生进行互评，教师先对学生的学习情况给予评价，评价要坚持以鼓励为主，最后，教师鼓励学生大胆说出教师教学中存在的问题，或者鼓励学生对教学提出建议，互动评价不仅使学生认识到自己在学习中的不足，还为教师提升教学水平提供了依据，因此，互动评价是互动教学的重要体现，充分实现了教学相长的目的。
综上所述，由于以往初中英语教学中缺乏有效的课堂互动，使教师与学生关系紧张，不利于教师有效的开展教学工作，也阻碍了学生学习质量的提升，因此，初中英语教师应摒弃以往传统的教学观念，注重加强师生互动，拉近师生之间的距离，同时还要为学生创设良好的互动条件，使学生在沟通与交流中更加深入的了解教学内容，使初中英语教学达到最佳效果。
参考文献：
[1]黄旭明,梁雅梨.师生互动课堂教学模式的实践与探索[J].高等农业教育.2014(06)
[2]顾松麒.初中英语交往互动观下的教学策略探讨[J].湖南第一师范学报.2015(04)
作者简介：高兰，学历：大学本科，职称：中教一级，研究方向：初中英语教学。