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小学信息技术教学的阻力及对策


2017年05月23日15:30

     辽宁省抚顺市清源镇逸夫中心小学  王棣

摘要:在小学信息技术教学中,其存在着诸多的阻力,影响到教学的质量,因此,本文主要针对课时安排不妥当,教师教学方法不合理,教师的教学思想落后等问题进行分析研究,并采取有效的措施进行解决。

关键词:小学信息技术;教学阻力;改进对策

信息技术教育的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,熟练地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。随着社会的不断发展,新课程改革也在不断推行,进而也推动了小学信息技术教学的改革。但是,从目前小学信息技术教学情况来看,依然存在着诸多的阻力,因此,教师在授课时应当注重教学方法的创新,激发学生的学习兴趣,从而可以独立思考问题,养成良好的学习习惯,促进学生长远发展。

一、小学信息技术教学中存在的阻力 

    在小学信息技术教学中存在的阻力是课时安排不合理,缺少教学设备资源,教师教学思想传统等等,下面进行详细分析。

1.课时安排不合理

在小学信息技术教学中,教师仍然将考试放在首位,用考试决定学生的学习。此外,由于信息技术是一门副科课程,学校课时安排较少,因此得不到教师的重视,只是一个学期分几课时来上,教师不能完成全部课程内容,影响到学生信息技术学习的质量[1]。此外,部分主科教师为了多让学生做练习题,便占用了信息技术课,正因如此,教学质量逐渐降低,其成为小学信息技术教学的阻力之一。

2教师缺少教学资源

    小学信息技术教学中,主要是运用电脑进行计算机操作,由于九年义务教育教学改革的发展,学生逐渐增多,电脑不够用,且部分电脑比较古老甚至这节课好使,下节课就用不了,学校不及时维修,这便会导致学生只能听教师口头上陈述知识,却实际性操作不了。因此,很大程度上降低了学生对信息技术学习的积极性,从某种程度上来说便阻碍了教学质量的提高。因此,学校应当利用大量资金购买新的电脑机器,对古老不好使电脑机器及时进行维修,保证每名学生都有电脑使用,这样才能使学生在有限的时间里保证完成教师布置的任务。

3教师缺乏先进的教学思想

    学生的学习受到教师教学观念的影响,由于小学信息技术教师教学任务比较重,教学课时较紧张,影响到信息技术教学的质量。其主要体现在两方面,第一方面是教师担任学科较多,教学任务多,负担较重,第二方面是教师承担不同年级的教学工作,班级数量较多,教学内容相对复杂,影响到教师的教学效率。此外,部分教师由于受到传统教学观念的影响,缺乏先进的教学思想,在教学中固步自封,从而也成为小学信息技术教学的一大阻力,不利于学生的长远发展。 

二、对小学信息技术教学提出的改进对策

1学校应加强管理与指导

小学信息技术是学生刚接触的一门新课程,学校应当重视这门课程,学校的有关领导应为教师贯彻课程精神,时刻更新小学信息技术教学的观念,教师应采取正确手段引导学生学习,时刻关注学生的学习状态[2]。学校应加强管理与指导,督促教师树立信息技术教学的重要认知,假设在课程开设过程中出现困难,学校应针对问题采取针对性的解决措施,保证信息技术教学工作的顺利进行。

2.强化师资队伍培训

    强化师资队伍的培训至关重要。大部分小学信息技术教师没有相关教学经验,对小学信息教材与知识理解程度不够熟练,整体的综合素质较低[3]。为此,学校应加强师质队伍培训,在培训中,应夯实教师的专业基础,提高教师的专业素质,并完善教师的信息技术教学体系。此外,培训内容应当针对小学信息技术教学内容,教师应当注重教学知识点与教学技巧的熟练掌握,从而提高小学信息技术教学质量。

3转变教学思想,改进教学方法

   学生的学习质量与教师的教学能力有着密切的关系,小学信息技术教师不仅要有牢固的教学基础,还要能够熟练的操作计算机。但是,从实际的调查工作来看,大部分教师在进行信息技术教学时,都是采用照本宣书的方式进行朗读,以自己为主体,这便使学生产生依赖感,并导致部分学生感到极其无聊,进而对信息技术失去学习兴趣。因此,解决上述问题势在必行。由于小学生好奇心比较强,对计算机小游戏很感兴趣,因此教师在小学信息技术教学中,应当抛弃传统的教学模式,将小游戏融入到教学中,同时转变教学思想,改进教学方法,创新教学理念,教师应以学生为主体,让学生之间相互交流讨论,相互帮助,相互取长补短。这便可以活跃课堂氛围,从而增强学生对信息技术学习的兴趣,让学生有独立思考问题的空间与独立操作能力[4]。此外,信息技术教师为了满足学生对知识的需要,应不断学习,从而提高小学信息技术的教学质量与教学效率,促进学生信息技术学习水平的不断提高[5]

在小学信息技术教学中,教师应当重视信息技术这门新学科,在教学中,不能用传统模式开展教学工作,也不能一味地为学生讲解教材内容,这样会使学生感到枯燥乏味。教师应当以学生为主体,采取有效的教学措施不断的激发学生学习信息技术的兴趣,同时也培养了学生的思维能力,动脑思考能力,动手操作能力,从而提高学生信息技术的学习水平,促进学生长远发展。

参考文献

[1]戴芳芳.小学信息技术教学问题及其对策[J]. 基础教育研究,2016,(02):51.

[2]谭彦.农村小学信息技术教学中存在的问题及对策[J]. 中国校外教育,2015,(19):158.

[3]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J]. 学周刊,2015,(08):118.

[4]程亚吉.小学信息技术教学研究与实践初探[J]. 学周刊,2012,(29):94.

[5]晁兴伦.谈农村小学信息技术教学中的问题及对策[J]. 剑南文学(经典教苑),2011,(10):47.

作者简介:王棣,大专学历,小学二级教师,研究方向:小学信息技术教学。


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