新疆喀什地区疏勒县八一中学 高兰
摘要：就英语来说，合作学习不断深入师生的教学中，其中师生合作互动学习备受关注。师生合作学习是一种创新的教学模式，同时也是教学改革中所倡导的一种教学策略，在初中英语教学中通过师生合作学习模式的运用，不但可以为学生创设更加良好的学习环境，同时也可以调动学生学习的积极主动性，对此笔者也将结合自身的教学经验，对师生合作学习模式在初中英语教学中的应用提出以下建议，以供教师同仁参考交流。
关键词：初中英语；师生合作；学习探析
全球一体化的时代中，学生的英语学生显得越发重要，尤其是初中英语学习，在这一阶段打下坚实的基础，有助于学生日后的成长与发展，而师生合作学习作为一种新型教学策略，在初中英语教学中有着不可或缺的作用，但在运用师生合作学习策略进行教学时，还有需要注意的地方，因此，在今后的教学中教师还需不断对师生合作学习进行探索研究。
一、 师生合作学习的基本概述。
合作学习最早是在上个世纪70年代由美国的教育学家Guskey教授所提出的一种教学方式，然而合作学习不仅限于学生之间，师生之间也可以有合作，尤其是在初中英语教学中，应用师生合作学习策略有诸多益处，在师生合作学习中主要是以班级授课为前导结构，以学生之间的互动为教学动力，以分组为主要教学形式，以集体进步为教学准则，由此可以看出师生合作学习是一种有利于实现学生全体进步，并且可以改善课堂氛围的教学方式，是对英语教学改革的一种倡导[1]。但是值得注意的是，在师生合作学习策略中，课堂不在是教师一个人的独角戏，而是一种以学生为中心的课堂，教学中给予了学生更多展示自己的空间，而教师在教学中只是扮演一个引导者或者舵手的身份，带领学生在知识的海洋中自由遨游，这样可以从本质上打破师生之间的界限，学生的学习兴趣自然会大幅度提升。同时随着近些年教学改革的不断深入，“team spirit”显得更为重要，也就是团队精神，因此在进行师生合作学习时，着眼点不在是以往的“indovodual”而是整个“team”，在教学中只有学生能够互帮互助、才能消除英语学习中的个体差异，进而实现以教师为带领的共同进步。
二、初中英语教学中的师生合作学习策略
1、做好准备工作，提升合作学习效率
师生合作学习策略在初中英语教学中的作用毋庸置疑，但若是想发挥出最佳的教学效果，教师还有很多需要注意的地方，如在教学前注重准备工作。具体而言师生合作策略的应用应该做好以下三个方面的准备工作。首先是合理划分学生小组，分组学习是师生合作学习教学的主要形式，因此合理有效的对学生进行分组十分重要，为此教师可以采用组间同质、组内异质的方式进行分组，这样分组的好处是，在组内学生可以取长补短，加快合作交流，而在组间可以保障团队之间的公平性，这样更有利于小组之间展开竞争[2]。其次是认知做好课前目标设计，在进行师生合作前，教师要了解本节课程的教学目标，从而选择最合适的方式快速的引入主题，从而将学生的注意力迅速的转移到课堂之中，例如在学习“Where’s my backpack?”这节课程中，教师可以在教学前将自己的教材藏起来，然后问学生“Where’s my textbook?”从而引入“it，s here 或者my textbook is here这样的句型。
2.听说读写结合，快速提升英语能力。
以往的初中英语教学中，教师往往只注重语法教学，而忽视了学生听说读写方面的结合，影响了学生英语能力的提升，因此在师生合作学习模式下，能够在教学中将听说读写四个方面全面的向学生展开教学是十分重要的[3]。如在师生合作学习中增添了“open mouth”的锻炼机会，这样就可以在师生互动交流中提升学生听力以及口语方面的能力，而在阅读教学中，教师可以采用分段学习法，将文章划分为不同的部分，然后让学生以小组的形式去进行合作阅读学习，学生可以在阅读的过程中将自己不理解的问题画出来，在小组内交流谈论，而小组内也无法理解的问题，就由教师统一进行总结回答，这样不但调动了学生的学习兴趣，同时也可以发挥学生的集体力量，加深学生对于文章的理解。最后在写的方面，教师可以为学生布置一些开放并且新颖的作为题目，如《He looks like》让学生描写一个人的外貌，当写作结束后，教师可以让学生在集体面前朗读文章，然后让其他学生猜她写的到底是谁，在互动中提升学生的写作兴趣。
3、增加合作趣味，发挥合作学习优势。
俗话说兴趣是最好的老师，因此，在进行师生合作学习时，教师一定要把握趣味性的原则，这样才能更好的发挥出师生合作学习的优势。例如：在学习“I’m watching TV”这节课时，教师可以与学生进行这样的互动，让学生在纸上简单的画出自己最喜欢的电视明星或者电视节目，然后让其他的学生猜自己画的是哪一个明星，以及他们主持的节目，这种互动可以极大的调动学生的英语学习兴趣，然后教师在这个过程中渗入be+doing这一时态结构，学生就可以更好的理解这一知识，这就是一种寓教于乐的教学，是教学改革精神的一种体现。
总之，师生合作学习十分契合初中英语的教学特征，通过合作学习，强化了学生的主体意识，建立了和谐平等的师生关系，增强了学生的积极性以及创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能，不但可以拉近师生之间的距离，还可以提升学生的英语学习能力，并且也是对教师组织教学的一种考验，具有一举多得的教学作用。因此，在今后的教学中，教师要加大师生合作学习的探索。
参考文献：
[1] 秦国林.合作学习的基本理论及其借鉴意义[J].黑龙江高教研究.2014(09)
[2] 蔡保生.合作学习理论在中学英语教学中的运用[J].中国教育研究论丛.2015(00)
[3] 张法科,赵婷.合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用[J].外语界.2014(06)
作者简介：高兰，学历：大学本科，职称：中教一级，研究方向：初中英语教学。