新疆乌鲁木齐市第74小学 温瑜
摘要：小学语文教学是围绕小学生童展开的教学活动，因此，应该注重儿童主体地位的体现，把儿童放在教学的核心位置，使得小学语文教学具有儿童的视野，在尊重儿童共性的同时，体现儿童的个体差异，真正满足儿童的需要。本文主要阐述了
“小学语文教学要有儿童视野”这一观点，从小学语文的教学现状、小学语文的出路两方面展开论述，进一步论证了“教有用的语文最重要”的科学论断。
关键词：小学语文；教学现状；出路；儿童视野
小学语文教学的对象，决定了在小学语文实际教学中，教师应结合学生的认知特点和身心发展特点，清醒地知道儿童最需要的是什么，只有这样教师才能具有“儿童情怀”，采用最适合儿童的教学方法，有效激发儿童语文学习的兴趣。同时，教师还应学会站在儿童的角度来看待问题，以此来更加深刻地了解他们的真实想法，走进他们的内心世界，既成为儿童的良师和益友，从而提高语文教学的质量和效率。
一、 小学语文现状反思
在传统的小学语文教学中，儿童只是教师实施教学活动的依据之一，而并非关键、核心的内容。教师在拟定教学设计的时候把“相关知识点”作为重点考虑的因素，往往忽略“学生的真正需求”、“学生对新知识的接受程度”等方面的考虑。同时，教师的教学主要围绕教材展开，没有结合儿童的认知特点和语文学习特点，没有将“儿童本位”的教育思想落到实处，具体体现在教师往往把教学的流畅性、学生的默契配合等作为衡量教学质量的标尺，既奉行“井井有条”的课堂秩序，也鼓励学生争先恐后的发言，却对于学生“不同的声音”极其不满，
这样的教学模式扼杀了学生的个性，使得同一老师教出的学生更像是“多胞胎”，体现出“大同小异”的特点，没有了棱角和锋芒。同时，这样的语文课堂，学生的兴趣很难被激发，学习的积极性和主动性很差，学生不愿意融入到教学的过程中，教学活动自然与学生渐行渐远。另外，还有部分语文教师的教学，看似以儿童的需要、儿童的认知水平及特点、儿童的兴趣爱好等为出发点，实质却将儿童放在“配角”的位置，让其配合自己的“教学演出”，这就是我们通常所说的“伪儿童化”。例如，为响应新课程改革的号召，营造轻松自由的课堂氛围，教师在实际教学中让学生就课文内容进行表演，课堂气氛“甚是热闹”，却很难寻见“语言文字”的踪影。需要指出的是，在实际教学中，“无视儿童”的现象时有发生，“伪儿童化”也屡见不鲜，这些“不和谐”的教学模式，使得小学语文教学更加功利性，而缺乏人文性。
二、小学语文教学出路审视
2.1 注重小学语文教学的科学性
语文是用来品味和感悟的，但这并不意味着语文就不需要精确、不需要科学。大量教学实践表明，要实现语文教学的实效性，反而要注重语文教学的精确性和科学性，将精确与科学贯穿于语文教学的始末。在此过程中，教师应担负起教育主力军的职责，把“对每一个儿童负责”作为自己的出发点，在实际教学中正确、恰当、科学的处理教材，从而带领儿童挖掘教材背后蕴藏的思想和感情，使儿童透过“表象的教材”学到“真知识”，并善于汲取其营养，从而获得语文素养的提升。值得注意的是，注重语文教学的科学性，不仅能够让学生学到真实的文本语言，关键是让学生通过“真实的”文本语言获得真切的情感体验，进而更加深刻的体会作者的真情实感。
2.2 注重语文教学的趣味性
语文是基础教育性学科，是工具性和人文性的统一。因此，对于小学语文教学而言，教师在实际教学中，不仅要注重对学生语文理论知识的培养，还要关注学生的成长与发展。小学生的身心还处于发展与完善阶段，他们对于新鲜的事物充满了好奇心与求知欲，但同时又不喜欢“程序化”的学习模式，这就要求教师应尊重儿童的发展规律，实施趣味化的语文教学，以此来营造良好的教学情境，有效激发儿童的学习兴趣。大量实践表明，儿童的主要认知活动是通过游戏来实现的，对于游戏有着特殊的眷恋和情感。因此，教师应善于利用游戏来展开趣味化的教学，真正实现“寓教于乐”，让学生在轻松自由的教学环境中，获得积极的情感体验，进而实现成长与发展。
三、有用的语文最重要
学习的主要目的是“学以致用”，但受传统应试教育体制的影响，许多教师在课堂教学中注重理论知识的宣讲，在课后采取题海战术，让学生死记硬背，学生对于知识的学习停留在“记忆”的层面，并不会实际的应用。“有用的语文”强调语文教学应由“内容分析”向“策略导向”教学转变，主张在对儿童进行语文教学的时候应从儿童的需要出发，采用儿童乐于接受的学习方法，为儿童营造良好的学习氛围，让学生在教师创建的教学情境中主动的探索，从而实现学习的积极性和自主性，这样有力于提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。有用的语文注重对学生进行学法、读法、写法的指导，不仅让学生知道“是什么”，而且要让学生知道“为什么”和“怎么做”，让儿童透过文本内容，了解作者创作思想，学习作者的遣词造句、布局谋篇的方法，并主动地应用到自己的写作中去，从而体现语文的实用性，实现语文的现实价值和作用。
随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入，小学语文教师应在实际教学中与时俱进的更新自己的教育理念，要从纯粹的“知识教学”中解放出来，注重学习策略的教学，并使得自己的语文教学具有儿童的视野，立足于儿童的实际需要和兴趣爱好，采用学生喜欢的教学方法，有效激发学生语文学习的兴趣，让学生对语文学习充满热情，从而实现主动学习，以此促进语文教学实效性的提高。
参考文献
[1]李吉银．小学语文教学要有儿童视野[J]．中国教育学刊，2011（09）．
[2]夏磊．小学语文教学儿童阅读观研究[D]．山东师范大学
，2011（04）．
[3]鄂金清．小学语文教学要有儿童视野[J]．新课程学习(上) ，2014（09）．
[4]张阿龙．小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D]．哈尔滨师范大学，2013（06）．
作者简介：温瑜，大学本科；研究方向：小学语文教学。