辽宁省抚顺市顺城区新华二校 王春夜
在“十二五”期间，我校参加了“中小学教师创造性教学研究”的实验，在研究过程中，我们有以下几点好的做法：
1.通过信息发布与经验交流活动，达到互相学习，互相借鉴的目的。
为使课题研究顺利开展，定期举行信息交流发布是很重要的。教师们通过收集信息，整理信息、发布信息、共享信息使自己的信息量不断扩大，知识积累不断增加，获取的知识与自己原有的知识发生碰撞时，会产生智慧的火花。所以，我们没周都进行一次信息发布，每学期开展学习交流会和经验交流会，使教师的知识及时得到更新。
自开题以来召开了四次校级大型交流会， 七位教师先后就复习方法，课堂评价方法，调动学生积极性，培养小学生能力方面做了交流，在交流中我们发现了许多有新意的做法。如刘丽梅用多种方法理解文章：朗读法、实验法、欣赏法，表演法、信息交流法，使原本沉寂的语文课堂活跃起来。张楠采用引导发现、引导探究教学方法，在他的数学课上学生们的思维得到了发散训练，学生们变得越来越聪明，有自己的见解。杨琼善用课堂评价语，激励学生求知欲，培养孩子求异思维与表达能力。苏秋明注意运用形象直观的比较法突破难点使学生掌握技能，陈海英善用情景法传授知识、培养能力。除了召开交流会外我们要求教师每月在校园网站上刊登自己的做法，供大家借鉴。通过交流使大家互相学习、互相研究、互相提高。扩大了信息渠道，促进了实验研究的开展。
2.抓教学常规管理，检查、督促教师实施教法创新。
（1）备课管理。改革备课方法，实行集体研究，轮流执笔的备课方式，做到“四备”，即备课标、备教材、备教法、备学生。教导处每月检查一次，记录考核之中。
（2）上课管理。要求教师上课做到教法灵活、重点突出、难点有突破、讲授有技巧、练习有层次。采用分听制，每位实验老师每月被听课四次，课后及时指导其在教法上的优缺点，结合理论帮助其改正错误与不足，使老师们有很大进步。每月末，评出每位教师上课的分数。
（3）听课管理：要求实验教师每月听4节课，每学期至少听15节课，通过听课互学互帮。领导听课都是随机性的，不通知本人。这样可以发现老师教法的不足，及时指导。学校每月检查一次老师的听课笔记，根据学校评价标准评出等级。
（4）批改管理：每月学校检查学生作业一次，进行量化考核，发挥学生作业反馈的功能，通过作业反馈出教师课堂教法运用情况，通过量化考核，使教师更重视这种反馈形式以便及时调整教法。
以上四方面，考核结果与工资挂钩，督促了教师必须在教法上创新。
3.开展“三课”活动，使教师明确教法创新的基本原则，形成共识，求得进步。
每位实验教师每月要上一次研究课，先独立设计课堂教学，再进行集体研讨，在研究修订的基础上上课，课后，共同进行研究评议，给予完善。如，针对教师们课文学科作文指导薄弱的问题，开展研究课活动，邓炜上了低年说话课，李黎黎上了高年级的作文指导课，通过上课、研讨，形成了作文教学的模式，即高年级作文：指导观察——指导想象——指导草拟——指导修改。低年级作文：指导观察——指导想象——指导说具体——指导修改。
每学期学校举行两次观摩会，期中一次，期末一次，展示教师在课堂教学中取得的成果。如在“还学生主人地位”的观摩会上，刘丽梅老师上了数学《约数、倍数》一课，她那种放、扶、教的教学方法，她具有激励的评价语，还有他创设的宽松和谐的学习氛围，都充分体现了以学生的发展为本的思想理念，让学生在探究合作中体验知识的形成过程。同进，也使听课教师进一步认识到教学方法创新必须遵循学生的认知规律，符合学科的知识特点，选择小学生喜欢的直观方法，这样避免忽视教学规律盲目创新。
实验教师每学期至少上一次汇报课，在不断研究总结教学方法的基础上，领导予以指导，课后评议。
4.定期开展研究交流活动。教师通过书面交流，交流会等形式进行研究交流，交流自己在教学过程中教学方法创新的闪光点和实践的体会，促进教师在实践过程中敢于理论创新、敢于标新立异，不断提出新观点、新方法、新措施，并在实践中不断得到完善。
5.形成完善的总结评价体系。总结评价是指对教学的自我评价，对教师的教学评价和对学生的学习评价。我们以促进教师教学和学习发展为主要对象，反复实践，精心提炼，形成完善的评价体系。对教师的教学评价从教学思想、教学目标、教学过程、教学方法、教学基本功等方面进行，采取领导评，自己评，群体评等方式形成体系；对学生的评价从学习兴趣、学习习惯，学习方式、学习参与、学习效果等方面进行，把形成性评价和终结性评价结合起来，定性评价和定量评价结合起来。在评价过程中注意教师的评价，学生的自我评价与学生间的相互评价、家长的评价结合起来，尊重学生的个体差异，促进学生的健康成长。
6.开展教师基本功竞赛，推动实验的深入发展。
教师要创新自身基本功必须过硬，我们针对我校教师的特点开展了学科基本功竞赛活动，目的是使实验教师增强内功，为课题研究提供学科知识基础。如，开展了诗歌朗诵会、故事会、说评课比赛、课件制作比赛、课堂精彩片段比赛。通过朗读、故事比赛使老师提高说普通话的水平，提高自身语感能力；通过课件制作比赛促进教师运用直观教学手段提高教学效率的能力；通过说课比赛提高教师理论联系实际的能力；通过课堂精讲片段比赛，锤炼教师精选教法的能力。
通过课题的实践与探索，我校教师在语文、数学、体、音、美学科分别构建了教学模式，教学方法有创新，课堂教学有很大提高，学生的学习成绩有明显的进步。
作者简介：王春夜，本科学历，小学中级教师，语文优秀课教师，科研工作先进个人。