摘要：在小学语文教学中，识字教学是其中重要的一部分，识字教学效果对语文教学效率与质量有着极大地影响，儿歌是低年级小学生喜闻乐见的文学形式，若能把儿歌巧妙融入到小学低年级识字教学中，则会使识字教学生动活泼，学生易于接受。为此，在小学语文识字教学中，教师应充分地借助儿歌促进小学语文有效识字教学，以提升小学识字教学效率与教学质量，使学生体会到识字的快乐，本文主要针对借助儿歌开展小学语文识字教学的优势进行分析，并提出几点开展策略。
关键词：小学语文；识字教学；儿歌；优势；策略
儿歌是人类童年精神文化的基础，同时由儿歌也可以陶冶学生的情操。儿歌作为低年级学生最易接受的文学形式，如果教师能够将儿歌有效融合到小学语文识字教学中将会得到明显的教学效果。
一、借助儿歌开展小学语文识字教学的优势
在小学语文课堂教学中，识字教学是其中重要的内容，在识字教学中，大部分教师将汉字中的字音与字形结合在一起开展识字教学，并且还要让学生在第一时间准确的书写汉字，这对于刚接触汉字的学生来讲有较大的难度，为很多小学生带来了沉重的负担。通常情况下，小学生在很早就开始阅读，具有一定的识字能力，但由于他们年龄较小，书写能力较为薄弱，因此，教师必须从学生自身实际学习情况入手，积极指导学生提前阅读，在最大程度上调动学生识字学习的主动性。在小学生识字教学中，充分的利用儿歌开展教学工作，有利于加深学生对汉字的理解，不仅可以减轻学生的思想负担，还能提升学生识字的速度。由于儿歌较为精炼，有着丰富的韵味，学生喜欢朗读，喜欢学习，可以从儿歌丰富的内容中进行识字。经过研究调查表明，小学阶段是学生记忆知识的最佳阶段，为此，教师需要充分地运用儿歌，调动学生识字的主动性与积极性，满足学生对识字的需求，激发学生对识字的兴趣，实现学生语文学习上不断的进步。因此，鉴于儿歌在小学语文识字教学中应用的诸多优势，在实际的教学中，教师需要采取有效的教学策略，将儿歌有效的应用于识字教学中，提高识字教学的效率，促进学生语文学习上不断的进步。
二、儿歌促进小学语文有效识字的教学策略
1 、合理安排儿歌顺序，开展由易到难的识字教学
儿歌内容广泛，节奏欢快，并且语言较为浅显，有着较强的趣味性，儿歌语言重视音乐性，强调音调的快慢节奏，背起来较为容易，为此，学生较容易接受儿歌，在小学语文识字教学中，适当的利用儿歌，有利于激发学生学习汉字的兴趣，而在此过程中，教师需要合理安排儿歌的顺序，先学习一些较为基础的汉字，再学习一些常用的汉字，最后才是不经常用的汉字，要想更好地学习基本汉字，必须认识汉字的多种笔画名称，为了提升认识笔画的学习效率，必须通过儿歌进行学习，能够让学生在良好的氛围中学习汉字笔画，能够准确的进行学习。
例如：竖弯钩，横折等等，教师在课堂教学中，一边朗读学生容易懂的典型儿歌，同时利用填空的形式，能让学生将儿歌记在心中，熟练的背诵下来，当学生们学完笔画以后，再开展识字教学，通过儿歌朗读让学生对汉字有一定的认知，学生应进行反复的练习与进行多遍朗读，随后通过儿歌进一步认识汉字。此外，当学生背会儿歌之后，可以在阅读文章过程中，在头脑中形成汉字的标准定位，将文章与汉字整合在一体。当学生阅读文章过程中，教师应鼓励学生发挥想象力，从而可以让学生更快的学习汉字，随后教师利用儿歌的形式帮助学生加深汉字印象，可以使识字达到理想的效果。
2. 借助儿歌的趣味性，激发学生识字的兴趣
小学生的心理特征与年龄特点决定了儿歌在小学语文识字教学中的重要意义。儿歌所具有的音乐性是自然形成的，表现在其欢快节奏感上，儿歌可以陶冶学生情操，小学生对儿歌有着较强的兴趣，可以有效的调动学生学习的积极性。如教“炉”字，教师就可以画出屋子里燃着一簇小火苗的炉子，小火苗是左边的火，屋子是右边的户，再编写儿歌：一座小房子，炉子功劳大，屋里暖洋洋，火苗微微亮。这样一来，学生脑海里就会浮现出生动的画面，对于“炉”字的记忆也就更加深刻。
再比如，“跌”字，左边是足，右边是失去的失，通常表示摔倒、跌落，儿歌可以编为：出门注意别跌倒，受伤失意损失高，道路安全很重要，脚下情况要顾好。
由于小学生年龄较小，教师可以根据学生的兴趣爱好入手，充分地调动学生学习的主动性，因此，在小学识字课堂教学中，教师应创新多样化教学方法，借助儿歌的趣味性，激发学生的学习兴趣，实际上，学生们最喜欢的就是唱儿歌，当学生在唱儿歌中更加活跃与积极，儿歌不但使汉字学习更加具有趣味，同时还能够培养学生的创新能力，能够使学生对识字产生一定的兴趣。
总之，儿歌不仅可以帮助小学生更好地记忆汉字，还能充分地调动学生学习汉字的主动性与积极性，有利于提高学生语文学习的水平及学习能力。因此，在小学语文识字教学中，教师需要创新多样化教学手法，提高识字教学的质量，促进学生长远发展。
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作者简介：王春夜，女，满族。1965年出生，本科学历。辽宁省抚顺市顺城区新华二校；小学语文一级教师，语文优秀课教师，科研工作先进个人。