教育理论网
礼赞70年,奋进迎华诞!
您当前位置:论文评选 > 第二届“十三五”国家教育规划与教育理论优秀论文 > 详细页面

高中物理教学的和、合、活


2018年01月11日16:09

摘要:高中物理是一门抽象的学科,为了帮助学生更好学习和理解物理知识,可以采用和、合、活教学方法,也就是结合学生学习能力和物理成绩,将学生分为多个合作学习小组,引导学生合作学习,并通过开展物理教学活动,激发学生产生学习兴趣,调动学生主动学习物理知识,并且,教师要多与学生互动和交流,构建和谐融洽的师生关系,能够驱使学生产生学习动力,高效学习教学内容,从而提高物理教学效率。

关键词:高中物理教学;和;合;活

当前,高中物理教学中教师运用填鸭式教学方法,直接将物理知识传授给学生,致使学生一时难以理解和掌握抽象的教学内容,导致学生物理成绩不高,学习效率低下。为此,应改变传统的教学方法,将和、合、活结合起来,积极组织学生进行合作学习,并注重开展教学活动,重视构建和谐的师生关系,能够增强学生学习物理的积极性,有效提高学生学习效率,充分体现出和、合、活教学策略的实效性。

1构建“和”谐的师生关系,提高学生学习效率

    在高中物理教学中教师要多与学生沟通和交流,不仅可以拉近师生之间的距离,还可以理解学生的想法,明确学生知识点薄弱的地方,进而针对性地为学生制定学习计划。同时,在交流过程中及时了解学生遇到的困难,进而帮助学生排忧解难,消除厌烦感,使学生以最佳的状态投入到学习中,并且,在教师的鼓励下,更加努力学习,勇于克服遇到的困难,逐渐构建“和”谐的师生关系,使学生充分感到到教师的理解和关怀,驱使学生产生努力学习的动力,在课堂上积极表述出自己的观点,勇敢提出疑问,使教师针对学生不懂的问题,重点讲解,充分体现出加强师生间的交流,既可以构建和谐融洽的师生关系,还可以全面了解学社学习情况,进而针对性地辅导学生,创设良好的课堂氛围,并不断巩固和复习学生之前所学过的知识,帮助学生奠定坚实的学习基础,同时,在与学生交流和沟通时,能够及时纠正学生错误的想法。例如:在学习“曲线运动”时,在讲解新课的过程中,教师可以依据教学内容提出问题,与学生一起解决问题,师生交流时,能够发现学生对物理知识的理解是否正确,进而在教师的引导下,正确认知和理解曲线运动。另外,要主动与学生沟通和交流,消除师生间隔阂,使学生积极表述出在学习上遇到的困难,存在在的困惑,教师要耐心地讲解学习方法,促使学生不在死记硬背物理知识,进而学会举一反三,高效学习物理教学内容,从而体现出构建“和”谐的师生关系,能够提高学生学习效率。

2开展小组“合”作学习,提高学生合作学习能力

合作学习可以满足学生全面的需要,有力于改善师生关系和生生关系,能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。而小组合作学习是课堂教学最简便易行但效果显著的模式。目前,高中物理课堂上,教师要注重开展小组“合”作学习,实施合作教学法,结合教学内容设计合作学习任务,并依据学生的物理成绩和学习能力,将学生划分为多个合作学习小组,使每个合作学习小组中都有不同层次的学生,促使成绩好的学生帮助学习成绩差的学生,进而互帮互助、相互合作,能够加强学生之间的沟通和交流,创设活跃的教学氛围。并且,有利于培养学生团结合作能力。例如:在学习“欧姆定律”时教师根据新课内容,设计合作学习任务,要求学生用自己的话概括出欧姆定律的定义,并探究出应如何应用欧姆定律,充分了解欧姆定律公式符号都代表什么,以此,作为合作学习任务,充分调动学生合作的积极性,使每位学生都能主动进行合作学习,并在合作过程中小组成员各自分工明确,踊跃展示出自己的学习能力,相互协商、相互帮助、相互合作,最后,高效率完成合作学习任务,促使每位小组成员都能深入理解欧姆定律定义,并诠释出欧姆定律公式符号代表的含义,清楚电压是电流与电阻的比值,同时,有效提高学生合作学习能力,由此可知,开展小组“合”作学习的重要性。

3开展教学“活”动,调动学生学习积极性,构建有活力的课堂

高中物理教学涉及的内容比较抽象,传统的教学方法,使学生一时难以理解和掌握物理知识。因此,教师可以通过开展教学“活”动,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣,便于学生快速理解抽象的教学内容,由此可见,开展教学活动是非常重要的。例如:在学习“力和合成”一课时,便可结合新课内容,组织学生开展知识问答竞赛,进而开展教学“活”动,构建有活力的课堂,竞赛规则为由教师根据新课知识点,编写多个问题,由学生进行抢答回答出问题,并在开展知识问答竞赛前,将学生分为多个小组,在竞赛开始之后,引导学生以抢答的方式表述出问题的答案,看那组在规定的时间内,抢答次数最多,并能够回答出正确的答案,能够提高学生学习的积极性,激发学生学习的主动性,创设轻松活跃的教学氛围,使学生扎实牢记物理知识,从而获取良好的教学效果。

总之,随着我国新课程改革的不断深入,教师也在积极的创新教学方法,提高教学效率,满足学生学习需求。在高中物理教学过程中教师可以采用和、合、活教学策略,改进和创新教学模式,进而在课堂上将学生为分多个合作学习小组,引导学生相互合作完成学习任务,培养学生团结合作能力,增强学生合作学习意识,也可以开展教学活动,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,同时,要多与学生沟通和交流,多鼓励学生,不仅构建和谐的师生关系,还学生产生学习动力,构建有活力的课堂,从而有效提高物理教学质量。

参考文献

[1]王利辉.高中物理教学的和、合、活思考[J].青少年日记(教育教学研究),2017(10):62.

[2]郭峰.高中物理教学的和、合、活[J].中学生数理化(学研版),2015(01):31.

作者简介:雷清见,硕士研究生学历,二级教师,新疆阿勒泰清河县完全中学;从教4年半,研究方向:高中物理教学。重要荣誉:本文收录到教育理论网


分享到:
教育新闻 >>
名师名校 >>