摘要：高中物理是一门抽象的学科，为了帮助学生更好学习和理解物理知识，可以采用和、合、活教学方法，也就是结合学生学习能力和物理成绩，将学生分为多个合作学习小组，引导学生合作学习，并通过开展物理教学活动，激发学生产生学习兴趣，调动学生主动学习物理知识，并且，教师要多与学生互动和交流，构建和谐融洽的师生关系，能够驱使学生产生学习动力，高效学习教学内容，从而提高物理教学效率。
关键词：高中物理教学；和；合；活
当前，高中物理教学中教师运用填鸭式教学方法，直接将物理知识传授给学生，致使学生一时难以理解和掌握抽象的教学内容，导致学生物理成绩不高，学习效率低下。为此，应改变传统的教学方法，将和、合、活结合起来，积极组织学生进行合作学习，并注重开展教学活动，重视构建和谐的师生关系，能够增强学生学习物理的积极性，有效提高学生学习效率，充分体现出和、合、活教学策略的实效性。
1构建“和”谐的师生关系，提高学生学习效率
在高中物理教学中教师要多与学生沟通和交流，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以理解学生的想法，明确学生知识点薄弱的地方，进而针对性地为学生制定学习计划。同时，在交流过程中及时了解学生遇到的困难，进而帮助学生排忧解难，消除厌烦感，使学生以最佳的状态投入到学习中，并且，在教师的鼓励下，更加努力学习，勇于克服遇到的困难，逐渐构建“和”谐的师生关系，使学生充分感到到教师的理解和关怀，驱使学生产生努力学习的动力，在课堂上积极表述出自己的观点，勇敢提出疑问，使教师针对学生不懂的问题，重点讲解，充分体现出加强师生间的交流，既可以构建和谐融洽的师生关系，还可以全面了解学社学习情况，进而针对性地辅导学生，创设良好的课堂氛围，并不断巩固和复习学生之前所学过的知识，帮助学生奠定坚实的学习基础，同时，在与学生交流和沟通时，能够及时纠正学生错误的想法。例如：在学习“曲线运动”时，在讲解新课的过程中，教师可以依据教学内容提出问题，与学生一起解决问题，师生交流时，能够发现学生对物理知识的理解是否正确，进而在教师的引导下，正确认知和理解曲线运动。另外，要主动与学生沟通和交流，消除师生间隔阂，使学生积极表述出在学习上遇到的困难，存在在的困惑，教师要耐心地讲解学习方法，促使学生不在死记硬背物理知识，进而学会举一反三，高效学习物理教学内容，从而体现出构建“和”谐的师生关系，能够提高学生学习效率。
2开展小组“合”作学习，提高学生合作学习能力
合作学习可以满足学生全面的需要，有力于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。而小组合作学习是课堂教学最简便易行但效果显著的模式。目前，高中物理课堂上，教师要注重开展小组“合”作学习，实施合作教学法，结合教学内容设计合作学习任务，并依据学生的物理成绩和学习能力，将学生划分为多个合作学习小组，使每个合作学习小组中都有不同层次的学生，促使成绩好的学生帮助学习成绩差的学生，进而互帮互助、相互合作，能够加强学生之间的沟通和交流，创设活跃的教学氛围。并且，有利于培养学生团结合作能力。例如：在学习“欧姆定律”时教师根据新课内容，设计合作学习任务，要求学生用自己的话概括出欧姆定律的定义，并探究出应如何应用欧姆定律，充分了解欧姆定律公式符号都代表什么，以此，作为合作学习任务，充分调动学生合作的积极性，使每位学生都能主动进行合作学习，并在合作过程中小组成员各自分工明确，踊跃展示出自己的学习能力，相互协商、相互帮助、相互合作，最后，高效率完成合作学习任务，促使每位小组成员都能深入理解欧姆定律定义，并诠释出欧姆定律公式符号代表的含义，清楚电压是电流与电阻的比值，同时，有效提高学生合作学习能力，由此可知，开展小组“合”作学习的重要性。
3开展教学“活”动，调动学生学习积极性，构建有活力的课堂
高中物理教学涉及的内容比较抽象，传统的教学方法，使学生一时难以理解和掌握物理知识。因此，教师可以通过开展教学“活”动，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，便于学生快速理解抽象的教学内容，由此可见，开展教学活动是非常重要的。例如：在学习“力和合成”一课时，便可结合新课内容，组织学生开展知识问答竞赛，进而开展教学“活”动，构建有活力的课堂，竞赛规则为由教师根据新课知识点，编写多个问题，由学生进行抢答回答出问题，并在开展知识问答竞赛前，将学生分为多个小组，在竞赛开始之后，引导学生以抢答的方式表述出问题的答案，看那组在规定的时间内，抢答次数最多，并能够回答出正确的答案，能够提高学生学习的积极性，激发学生学习的主动性，创设轻松活跃的教学氛围，使学生扎实牢记物理知识，从而获取良好的教学效果。
总之，随着我国新课程改革的不断深入，教师也在积极的创新教学方法，提高教学效率，满足学生学习需求。在高中物理教学过程中教师可以采用和、合、活教学策略，改进和创新教学模式，进而在课堂上将学生为分多个合作学习小组，引导学生相互合作完成学习任务，培养学生团结合作能力，增强学生合作学习意识，也可以开展教学活动，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时，要多与学生沟通和交流，多鼓励学生，不仅构建和谐的师生关系，还学生产生学习动力，构建有活力的课堂，从而有效提高物理教学质量。
参考文献
[1]王利辉.高中物理教学的和、合、活思考[J].青少年日记(教育教学研究),2017(10):62.
[2]郭峰.高中物理教学的和、合、活[J].中学生数理化(学研版),2015(01):31.
作者简介：雷清见，硕士研究生学历，二级教师，新疆阿勒泰清河县完全中学;从教4年半，研究方向：高中物理教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网