摘要: 小学班主任要面对6、7岁--11、12岁的孩子，工作很繁重。在亲近与研究学生的过程中，要注重运用情感策略管理学生，时刻考虑到学生的自尊心，充分尊重学生的想法，多与学生交流和沟通，了解学生的思想状态和学习情况，及时帮助学生排忧解难，增进师生之间的情感，消除师生间的隔阂，使学生感受到班主任的关心和呵护，对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育会取得事半功倍的效果。
关键词：情感管理；小学；班主任；班级管理
所谓情感管理是指班主任要关注学生的成长动态以及心理变化，对于存有厌烦和抵触情绪的学生，要耐心引导，用爱心和耐心感化学生，倾注情感教导学生，使学生乐于接受教育，改正不良的行为习惯，自觉约束自身的行为举止。同时，还应善于发现学生身上的优点，用鼓励性话语激励学生，促使学生勇于克服困难，以良好的状态投入到学习中，从而促进学生朝着正确的方向发展。
1多关心爱护学生，促使学生懂得回报和感恩
在管理小学生的过程中，班主任要改变严厉的教育态度，善于运用情感管理策略，多关心呵护学生，不仅要关心学生的考试成绩，还应注重关心学生的成长动态以及情绪变化，及时发现学生存有的心理问题，进而用关切的语气询问学生，并表述关心和爱护的话语，用真切的情感感动学生，使学生主动说出内心的困惑和遇到的困难。这时班主任指引学生克服困难，在班主任的帮助和引导下，促使学生表达出真挚的情感，并战胜困难，使学生意志力更加坚定，充分体会到班主任的关心和爱护，从而主动表达心声，说出自己的想法，并对班主任流露出真情实感，更加热爱学习，逐渐意识到通过努力学习回报班主任，渐渐地懂得感恩。此外，在日常学习中严格约束自身的行为，规范自身的一言一行，遵守班级管理制度。由此体现出班主任倾注自己的情感，用爱心和关心对待学生，促使学生感受到温暖，感受到班主任付出的心血，进而热爱集体，对班主任更有礼貌和尊重。2多与学生沟通和交流，构建和谐的师生关系
班主任在交流中要多倾听学生的意见，认真收集学生反馈信息，不断改进管理策略，将情感融入到管理工作中，将沟通和交流作为管理的桥梁，主动与学生交流和接触，时刻做到以学生为本，突出学生主体地位，创造更多的机会，引导学生表述心声和想法，全面掌握学生内心想法，及时解决学生存在的心理问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时，在沟通中班主任必须放下架子，拉近与学生间的距离，使学生愿意与班主任交朋友，有利于构建和谐的师生关系。从而积极说出在生活中和学习中遇到的挫折，这时班主任要运用情感，循序善诱引导学生，给与学生帮助，促使学生勇敢面对挫折，在成长道路上不畏惧困难和挫折，以最佳的状态投入到学习中。
3多给予学生鼓励，激励学生勇往直前
班级是一个整体，每位学生都有不同的兴趣爱好和性格特点，每位学生身上都有闪光点，班主任不能只看到学生身上的缺点，而忽视学生的优点。因此，教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；在用情感管理学生时，要多给予学生鼓励，用恰当的语言表扬和赞美学生，避免学生产生骄傲心理。进而对于在课堂上表现出色的学生，应表示出肯定和赞扬，激励学生勇往直前、再接再厉，更加认真听课，杜绝出现违反课堂纪律的现象，逐渐创设良好的学习氛围，带动全体学生主动投入到学习中，严格管理自身的行为举止，有利于加强学生之间的凝聚力。由此可见，不仅要重视情感管理学生，还应多给予学生鼓励，使学生产生学习热情和学习动力，从而形成一个有向心力的班级。
4注重情感管理，做到一视同仁，解决学生心理问题
每个班级中都有不同层次的学生，为了更好地管理班级，班主任必须注重情感管理，做到一视同仁，特别是对待后进生，要给与更多的关心，站在学生的角度思考问题，充分尊重和理解学生，多与后进生交流，了解学生的心理状态以及知识点薄弱的地方，进而针对性的辅导学生，耐心对待学生，不能一味地批评和指责，那样会打击学生的自信心，使学生不愿意学习，逐渐自暴自弃，甚至会故意扰乱课堂秩序，难以树立良好的班风。所以，要用情感管理班级，公平对待全体学生，并帮助学生解决心理问题，耐心疏导学生内心的困惑。并且，对待后进生要求倾注更多的情感，所以，不论对待学习好的学生，还是面对后进生，都要用情感管理，一视同仁对待，从而提升管理效果。
综上所述，要想管理好班级，班主任要改变传统的管理方式，在管理中善于运用情感管理策略，加强与学生间的互动和交流，使学生主动表述自己的想法，创设良好的班级氛围。还要用爱心和耐心对待学生，绝对不能体罚学生，要做到一视同仁，用和蔼可亲的态度对待全体学生，使学生感受到班主任的良苦用心，进而自觉遵守班级规定，有利于树立良好的班风，从而取得最佳的班级管理效果，以实现小学生更为长远的发展。
参考文献
[1]王新梅.情感在小学班主任管理工作中的应用研究[J].好家长,2017(07):100.
[2]张晓童.情感教育在小学班主任管理工作的有效运用[J].吉林教育,2017(01):37.
作者简介：周兰英，新疆喀什地区叶城县第九小学; 大专学历，从教13年，自参加工作以来多次获骨干教师、优秀班主任、优秀教师、双语教学能手称号。