摘要：为了顺应时代发展，学校特色化教学的需要，很多学校陆续成立体育特长班，由专门班主任进行管理，大部分体育班班主任由体育教师担任。本文阐述了做为一名体育班的班主任，对于如何管理好这种特长班的一些策略。
关键词：高中；体育特长班；班主任；班级管理
一、高中体育特长生的特点
高中阶段是学生自身品德习惯养成的重要阶段，进入高中以后，学生的行为习惯、思想道德品质和学习模式很难再改变，而对于其擅长的项目，也处在能力提高的关键阶段。高中体育特长班的学生往往具有以下特点，值得教师针对这些特点，予以管理方法上的改进。
1、高中体育特长生的家庭经济背景普遍不是很好。这些学生没有优厚的家庭经济背景作为支撑，往往比较珍惜学习机会，在性格上比较直率讲义气，对于自己的目标和理想比较明确。
2、体育专业能力强，但文化课能力较弱。高中体育特长生的体育专业水平往往比较强。很多田径项目的学生在高三阶段就已经能够考取国家二级运动员。但他们在文化课的学习中缺乏对比较系统和科学的学习方法的掌握，学习文化课的能力不高。在需要逻辑思维能力的理科知识和记忆分析能力的文科知识方面表现较弱，这也是这些学生进体育特长班的一大原因。
3、追求目标的过程中缺乏坚持的精神。体育特长班中的学生对于文化课学习长期比较松懈，对于一件事情的耐性比较差，很容易受到外界环境的影响和干扰，养成一些不良行为和学习习惯。他们对于目标有自己的追求，但是缺乏坚持的精神，往往比较容易放弃，因此在班级管理中，教师尤其要注重对他们持之以恒能力的培养。
二、高中体育特长班的管理策略
1、重视德育教育，从遵守校规校纪做起。
体育特长生身上有许多不良习惯，从行为上表现为散漫、不服从管理，在平时的教育中，注重学生对于校规校纪的学习，不要使学生产生不同于普通学生的感觉，对于违反校规校纪同其他学生一样处理。由于体育班学生文化底子差，上课习惯不好，有趴桌子睡觉，不认真听讲等现象，给科任教师管理造成麻烦，班主任需随时来督促，一些学生会产生抵触情绪，严重者发生顶撞老师现象，需从德育教育角度来教育学生尊重师长，用校规校纪中的顶撞老师需进行处理进行约束。
2、制定体育班班规，形成良好的班风。
不成规矩不成方圆，在遵守学校校规校纪的基础上，制定符合体育班特点的班规，根据平时管理的需要，从训练时间、课间、值日、自习时间和课堂管理等方面细化管理，在班规的制定中条文通俗易懂，明确奖惩制度，对于规范学生的日常行为有一定的作用，同时兼具操作性。
3、文化育人，重视学生文化素质的培养。
体育班学生普遍文化基础底子薄，偶尔还写错别字，大家对体育生有头脑简单、四肢发达的偏见，普遍没有读书的习惯，借着学校开设语文阅读课的契机，在体育班中建立图书角，图书种类有名著、杂志、小说月刊和新闻杂谈等，利用阅读课和语文早晨读，带领学生读书、讲故事，锻炼他们的语感和语言表达能力，通过一些励志故事，更加提高他们学习的热情，懂得了为自己负责的道理，比教师空洞的说教更有用，希望高中生活中的读书活动使他们腹有诗书气自华，体现体育生不同的气质。
4、通过平时管理的点点滴滴提高学生素质。
守时是一种诚信，是作为一名有涵养的人的基本品格，习惯不是一天养成的，靠日积月累来形成，在体育班平时管理中我非常重视对学生守时的培养，做到早自习、午睡、晚自习守时，课间及时回教室，培养学生守时的好习惯。通过值日、大扫除等活动培养学生的责任心，小了讲以班为家，大了讲以校为家，坚持参加学校的升旗活动，培养学生的国家荣誉感，培养责任心从身边做起，与同学互帮互助，在校内外维护体育班的荣誉，以班级荣为荣，以班级耻为耻，在班级中形成和谐的班级气氛。
5、文化课和训练两手抓。
加强管理，激发体育特长生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。班主任、任课教师和体育教师要对体育特长生齐抓共管，综合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任为主，与任课教师、体育教师紧密配合，摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，特别要注意文化课学习的奋斗目标，建立学习档案。每学期开始、期中、期末召开联席会，班主任、任课教师介绍学习情况，做到每个相关教师对体育特长生的学习情况心中有数，便于齐抓共管。分管校领导也参加联席会，便于掌握情况，协调工作，以进行综合管理。使体育特长生真正体会到学校对他们的重视、关心和爱护，体会到文化学习的重要性，并知道如何才能搞好文化学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。
6、积极参加学校活动，培养学生的集体荣誉感。
在高中阶段，学校组织了丰富多彩的课余活动，在带班过程中，只要是时间上允许，我会带领学生积极参加学校的各种活动，在参加活动过程中，既锻炼了学生，又增加了学生的集体荣誉感，体育班的学生都是由不同的体育项目组成，容易拉帮结派，通过集体参加学校活动，增加了学生的凝聚力，特别是参加体育类活动，展示了他们的特长，更是提高了他们的自信心，在参加活动过程中，也使他们真正的融入到学校正常教育教学中。
总之，体育班的成立是顺应素质教育的发展规律，关注学生特长发展，体育班有其自己的特点和规律，需要不断的探索和总结。
参考文献：[1]杨昌国.浅谈体育特长生的管理策略[J].才智.2008年11期
作者简介：阚智慧，本溪市第一中学；学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：班级管理。