摘要：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
但是，兴趣不是天生的,关键在于培养。所以，在小学音乐教学中，我们要以学生的身心发展规律为依据，采取生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的学习兴趣，培养他们对音乐的爱好,才能使他们在情感上喜欢音乐,进而使音乐学习成为一种愉快的享受，为小学音乐课教学效率的提高打下基础。
关键词：小学音乐；课堂教学；培养兴趣；
怎样提高和发展学生对音乐的学习兴趣呢?本文从以下几方面进行阐述:利用游戏教学，激发学生的学习兴趣; 利用信息技术，培养学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演，培养学习兴趣。
一、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
在教学上打破传统的老师讲学生听的现状,把学生作为主体,让学生在“听、唱、玩”等活动中培养学习兴趣,养成良好的学习能力与习惯。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，再者游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣。
例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的音级、强弱。为了让学生有趣味的学习，将七个基本音级与色彩中的七种颜色（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）进行联想对比，按自己的喜爱将音和颜色配对记忆。这种方法常常令学生情绪高涨、茅塞顿开，能为以后准确听记音高、音程性质等积累感性的认知经验。我趁热打铁，设计了这样一个“捉迷藏”游戏。老师和学生共同创编歌曲《找朋友》，由王同学藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲《找朋友》，当李同学走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。音乐的强弱就这样被学生轻松地有趣地掌握了。课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识，又能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐知识课。
二、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。巧妙地运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，首先让学生观看flash动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣，很快进入所创设的意境中。通过多媒体电教平台能直观地表现音乐，激发学生音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美。这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
三、故事教学，激发学生的学习兴趣
爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。课中我通过生动的故事情节，感人的语气感动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样孝敬妈妈，疼爱妈妈，学生听了故事后，很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲。
四、引导学生表演，激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。如教《读书郎》一课时，我让学生自愿分组，每小组准备一个与读书郎有关的节目，十五分钟过后，学生上台表演：一个组表演合唱（校园十佳歌手领唱，其他同学合唱）；一个组表演小品（读书郎与私塾先生），读书郎自带了道具即书包；一个小组表演舞蹈；一个小组表演打击乐等等，又如教唱唱歌课《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。然后，让学生分组上台表演。学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
总之，创设让学生主动参与教学过程的氛围,拓展与丰富音乐教学形式，注重学生的有效参与,让学生自主学习,不仅是实现小学音乐艺术教育目标的关键,也是优化音乐课堂教学的要求。教学中,只有不断调动学生参与学习的积极性,提高学生主体的参与程度,才能真正促进学生音乐学习能力，不断提高音乐课堂教学效率。
参考文献：[1]单文清；浅谈小学生音乐兴趣培养策略[J];教育科学：2019年:11期
作者简介：何昱诺，工作单位：新疆乌鲁木齐市第二十小学；大学本科；研究方向：小学音乐教学；本文收录到教育理论网