摘要：受到传统教学模式中重视应试考试教学模式的影响，在初中英语教学中更加重视教师的教学主体地位，忽视学生在教学中的学习体验和感受。由于缺乏有效的沟通交流，导致教师无法对学生真实英语水平和对知识点掌握能力进行有效的评估。为了改变这样的教学现状，积极适应新课程改革的标准，教师在初中英语教学中构建智慧课堂，目的在于加强师生之间的有效互动，营造良好的课堂氛围，提高学生英语学习兴趣，增强学生学习英语学习体验感。
关键词：初中英语；智慧课堂；运用策略
前言：智慧课堂顾名思义就是教师将一定的信息化技术手段融入到初中英语教学课堂中，提高英语教学效率，提高学生英语学习兴趣，激发学生潜在的语言能力，调动学生英语学习积极性，增强学生对英语学习的体验感。在初中英语教学中，教师更加重视学生的教学主体地位，重视培养学生英语逻辑思维能力，从而提高学生英语综合运用能力。积极响应国家新课程改革中英语教学标准。加强师生之间有效互动和交流，让学生成为初中英语课堂的小主人。
1师生互动，营造和谐的课堂氛围
传统的初中英语教学模式，都是教师在讲台上为学生直接讲解各个语法，学生在课下听讲，记笔记。这样的教学方式，学生和教师之间有效的沟通互动次数和频率较少，教师无法及时了解学生对于教师讲课内容了解程度以及无法了解学生对知识点和语法掌握的实际状况，由此教师应积极将智慧课堂引入到初中英语教学中来，结合学生的学习状态和学生的面部表情变化了解学生对于知识点掌握情况，及时与学生沟通，了解学生在学习过程中遇到的困难和挫折，对于哪些知识点不够了解，需要教师给予其额外的帮助，然后为学生制定个性化的教学方案，通过这样的方式在班级内营造和谐的课堂氛围。比如在学习《When is your birthday？》一课时，教师在课堂上将生日相同月份的学生划分成一个学习小组，然后教师针对每一个月将要过生日的学生组织一次生日聚会，积极和学生交流，使用英语谈论学生想要的生日礼物，以及自己在新的一岁中都有哪些愿望，从而加深对学生的了解，增强师生互动，在班级内营造和谐的课堂氛围。
2结合教材，灵活运用智慧课堂
为了提高初中英语教学效率，提高教学质量，教师在英语教学课堂上，应充分结合英语教材为学生运用多媒体教学设备，拓展教材内容，丰富学生英语知识，在初中英语教学中，教师仅仅为学生准备课本上的教学内容是无法高效的激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习质量，为了调动学生英语学习的积极性，教师可以在网络上查找一些关于外国文化方面的内容，在智慧课堂上为学生展示出来，从而提高学生英语综合素养。比如在学习《Let’s celebrate》一课时，教师在网上为学生查找各个国家不同的节日，比如美国的圣诞节，中国的春节，西班牙的狂欢节等等，让学生详细了解各个国家不同的重大节日都是如何庆祝的，了解东西方文化的差异。从而激发学生英语学习兴趣。
3创设教学情境，激发学生英语学习兴趣
在初中英语教学中，教师为了激发学生英语学习兴趣，增强学生对英语教学内容的理解，提高学生对英语语法和句型的运用能力，提高英语教学效率，教师为学生结合教材内容，创设相关教学情境，引导学生如身临其境般感受英语在特定语言环境内使用的含义。由于我们平时生活中缺少英语语言环境，为了增强学生对英语使用环境的真实体验感，教师可以为学生通过播放多媒体视频的方式，让学生在视频中观看和了解英语语法以及单词在具体的英语生活情境中都是如何运用的，从而提高学生对英语知识点的理解，激发学生英语学习信心，提高英语学习兴趣。比如在学习《What's the weather like today?》一课时，教师为了提高学生对各种天气现象单词的理解，提高学生对天气相关句型的语言运用能力，教师使用多媒体信息设备为学生播放视频，让学生在视频中详细了解不同的天气变化都是使用什么样的英文单词和英文句型来表达。
4利用智慧教学创建翻转课堂，提高英语教学效率
在初中英语教学中，为了提高英语教学效率和教学质量，教师应利用智慧教学软件为学生创建翻转课堂教学模式，在软件中，教师为学生布置课前预习任务，在课前跟读本节课将要学习的重点单词的词汇和句型，然后制定相应的课程学习目标，让学生在课中跟教师一起互动的时候，重点关注本节课主要学习的教学任务，对教师提前布置好的问题进行思考，提高学生英语逻辑思维能力，最后再为学生布置课后家庭作业，通过在线家庭作业的方式，教师能够准确的对学生在课文学习过程中的理解状况加以掌握，有针对性的为学生提供相应的帮助，从而提高英语教学效率。
5、智慧积极引导学生思考
为了充分体现智慧课堂，老师在教学过程中应该起到积极的引导作用，而不是像传统的授课方式一样，只是运用课本知识进行教学，这样既乏味，又不能灵活地运用好课本知识，无法体现智慧课堂。在教学过程中，比如在讲到比较级的内容时，老师不要直接告诉学生相关单词，而可以通过一些简单的例子，让学生去找其中的变换规律，这样既能引导学生知道比较级是哪个单词，又可以让他们知道原词跟比较级之间的区别以及变换的规律，从而更好地掌握这个知识点。
在教学过程中，老师可以在轻松快乐的课堂中引导学生去说。比如，在上关于天气这个知识的时候，有基本的句型，可以让学生说说最喜欢的天气以及原因。还可以在课件上展示一幅地图，在地图上标注各地的天气，然后进行提问，学生进行抢答。这样做不仅能够让学生积极地去参与，还能够让学生知道更多另外的知识。教学内容虽然是固定的，但是学生要学的内容不是固定的。老师的这种引导作用，能够让学生自己去发现规律，自己去思考。
总结
综上所述，随着新课程改革不断深入，对学生英语学科学习要求越来越高，更加重视学生英语综合运用能力全方面发展。因此，在初中英语教学中，教师应积极引入智慧教学的教学模式，为学生营造和谐的教学氛围，提高学生英语学习兴趣，激发学生潜在的语言能力，调动学生英语学习积极性，增强学生对英语学习的体验感，从而提高学生英语综合素养。
参考文献：
[1]李玲霞. 微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J]. 课程教育研究,2020(03):118-119.
作者简介：李玲玉；工作单位：沈阳育才中学；大学本科；一级教师；研究方向：英语教学