教育理论网
您当前位置:综合信息 > 详细页面

政协委员杨杰:建议普及中小学编程教育


2023年03月07日11:02 www.caixin.com

政协委员杨杰:建议普及中小学编程教育

杨杰认为,当前我国中小学编程教育在普及程度、教学体系、软硬件保障等方面还存在很大提升空间

2022916日,南昌,站前路学校教育集团站前路校区,同学们了解、学习机器人编程。

“与发达国家相比,我国在青少年编程教育方面还存在差距。” 2023年“两会”期间,全国政协委员、中国移动董事长杨杰表示,发达国家格外重视与时代发展相适应的教育体系设计,积极将编程纳入中小学必修课程,建议加快推动编程教育在我国中小学阶段普及。

数字原生代(也称α世代,泛指2010年后出生的一代人)被认为是新一代信息技术的“原住民”。杨杰认为,这一群体在成长过程中对于新一代信息技术的认识和把握,一定程度上将决定信息文明时代的社会整体创新水平,而编程能力是理解和运用新一代信息技术的重要基础。

我国政府也意识到编程教育的重要性。国务院2017年印发《新一代人工智能发展规划》,明确在中小学阶段逐步推广编程教育。此后浙江、上海、重庆等多地教育部门纷纷发文,鼓励在中小学开展STEAM 跨学科教育、创客教育。教育部20219月在回复人大建议时也曾表示,义务教育3年级至8年级拟独立设置“信息科技”课程,其它年级结合相关学科渗透信息科技教育。编程教育是信息技术教育的重要内容。

目前,在一些开设编程课的学校或培训机构,编程教学内容主要分为硬件(如乐高、机器人编程等)和软件(图形化编程ScratchPython等编程语言)两类。在试水编程教学的公立机构,从ScratchPython”是主要的编程软件教学体系,例如,浙江的新课程大纲规定,5年级的Scratch课时从5课时扩充到15课时、8年级学习Python、算法和数据结构、算法与程序设计等。

杨杰认为,当前我国中小学编程教育在普及程度、教学体系、软硬件保障等方面还存在很大提升空间。

杨杰经过调研发现,我国中小学编程教育起步较晚,与世界领先国家相比渗透率较低,且多覆盖一线城市或发达地区。教育部署方面,根据教育部印发的义务教育和普通高中课程方案,编程课占总课时的比重远小于其他科目,物联网、人工智能等方面的一些内容在高中阶段为非必修非必考科目,重视程度有待提升。社会认知方面,多数家长认为编程是课外兴趣课,存在编程就是学代码、玩游戏等误区,制约编程教育全面铺开。

他还称,编程教育缺乏统一教材,课程内容直接借用国外课程标准,没有根据我国中小学生学科基础,开展专门的课程实践,人工智能相关内容滞后且教学不深入,导致学习积极性不强、质量不高。此外,编程教学软件也没有形成统一的教学平台,数字资源的开发能力不强,各个平台的内容质量参差不齐,且大多应用功能较为单一。智慧教学设施、智能设备等尚未在全国范围广泛应用,没有足够重视与之相关的运营维护,出现设施设备资源浪费的现象,不能有效满足普及编程教育的需要。

杨杰建议,制定全国中小学生编程教育中长期发展规划,逐步将编程教育上升为中小学主要学科课程,并列入学业水平考试和中高考升学考试体系,明确各学段学习目标、评价标准等学习要求,推进统一教材编制等重点任务。同时,他还提及要从完善课程体系、创新教学模式和环境等方面改善编程教学质量。

值得注意的是,社会层面对于将编程教育纳入中高考升学体系仍有争议。有声音认为,在一些农村地区或贫困山区,许多学校基础设施不齐全,一些家庭连电子设备都买不起,将编程纳入必考科目或将进一步拉大信息教育鸿沟。


分享到: