小学生道德评价能力培养初探

小学生道德评价能力培养初探

道德评价：依据一定社会或阶级的道德标准对他人和自己的行为进行善恶、荣辱、正当或不正当等道德价值的评论和判定。通过赞扬、褒奖或批评、谴责，激励人们扬善弃恶。

小学生道德评价能力的培养越来越受到重视。因为，小学生道德评价能力的提高有利于小学生良好品德的形成。小学生的道德评价能力与他们自身的道德发展水平有着多种相关性，对学生的道德情感、道德行为等都有着重要的、积极的作用，这也是促进学生道德形成的特别重要的因素。

道德评价能力随着年龄的增长而增强。在人的整个幼儿阶段，道德评价水平是非常低的，幼儿很少拥有自己的评价标准，他们往往都是根据成人的言论去评价自己和别人，评价也是大多注意外在结果、很少注意到内部原因。进入小学以后才逐渐发展起来。儿童道德评价能力的发展主要呈现三种趋势：

1.从结果到动机。低年级学生通常根据行为的结果来判断行为的是非好坏，高年级学生才会以行为的动机来判断行为的是非好坏。

2.从别人到自己。低年级学生常常先学会评价他人行为的好坏，二且常常根据外在现象进行判断；高年级儿童认识水平明显提高了，所以能够对自己的行为进行道德评价。

3.从片面到表面。年龄越小的儿童对行为的判断越不全面，他们或只能抓住次要的，或以偏概全，或者绝对化；年龄大的儿童，则可以从事物、行为的多多角度、多方面进行分析，评价的客观性、全面性明显增强。

那么,如何培养小学生的道德评价能力呢?

一、加强道德认识

紧密结合道德与法治课，加强道德认识教育 。学生只有在真正理解了道德认识后，才会进行正确的道德评价。道德与法治课的道德认识教学，其实就是教师引导学生感知、理解道德认识的过程。教师依据教材，围绕教学目标及重难点，从感知到理解，从直观到抽象，将有关的知识、道理讲清楚，使学生完成认知、明理、导行的道德认识过程，这需要教师不断进行理论学习，加强自身修养，提升业务能力，认真钻研教材，将教材中每一课的道德观点弄清理透，结合学生的生活实际，以恰当的方式输入学生的大脑，使学生自然的将其吸收为自己的认知，为学生的道德评价能力发展打下基础。

二、教师率先垂范

小学生对老师是有绝对的崇拜感的。因为崇拜，所以极其愿意模仿老师的一言一行。这种心理恰恰可以成为一种教育契机，利用这种心理为学生道德评价能力形成导航，奠定基石。教师的言传身教对学生有润物无声的作用，因此，作为教师的我们必须要客观公正地对学生的方方面面进行评价，从学习态度到学习习惯，从学习方法到学习结果，从做人到做事等等。教师对学生的评价，一定是深入了解情况后做出的认真地、负责任地、准确地评价，不可以以偏概全、以点盖面，更不可以不经调查而草率定论。大到对学生进行的学期评定，小到对学生的日常生活中的一言一行进行点评，都要用心观察、仔细措辞、客观评价，让学生绝对信服、欣然接受。然后学生会学着老师的方式去思考、评价，指导行为。

三、授学生以渔

“授人以鱼不如授人以渔”，教师评价学生，不只是为了对学生进行评价，还为了教会学生进行评价的方法。所以，教师对学生进行评价后要给予学生清楚地解释，让学生明白教师的评价依据，让学生既接受评价结果，又能学会如何进行评价，更明晰今后如何规范自己的行为，培养自己的良好行为习惯。凡事都有两面性，评价亦是如此。教师对学生的评价要全面，不可以光评价差的,也不能只评价好的。让学生懂得要以评价好的为主，真诚而委婉地提出希望和建议。这样比较容易让对方接受你的评价。不仅如此，教师还要让学生懂得用发展的眼光来评价事物，因为事物从来都不是一成不变的。所以，要引导学生就事论事，对事不对人，盖棺才能定论。例如，我们评价一名学生，不可以以好坏来定论，更不能凭借一两件事情来下结论，每个孩子都有优点，也有缺点，而且缺点会被改正，所以不可以给任何一个孩子做“终审判决”，要告诉孩子改正了错误，克服了缺点就进步了，改变了自己的一个形象，只要努力，人人皆可优秀。

四、综合多种评价

评价是多元的，多向性的，包括教师评价、伙伴评价、师生互动评价、家长评价，学生自我评价等等，多种评价综合而言，更客观、更全面、更公平。

教师的评价起着导向作用，对学生个性的发展，人生观、世界观的形成都有重要的影响。学生互评，让每一个个体都能清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，引导学生积极参与学生互评，增进学生间的多向交流，利于取长补短，让学生进一步在与同伴嘘唏的比照中认识自我。学会自评，有利于学生对自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能能力。平时需要鼓励学生多做自我反思，进行自我比较，找出自己的进步和不足。家长参与学生评价是评价的重要延伸与补充,是实现评价全面性的必不可少的组成部分。

总而言之，小学生道德评价能力的培养不是一蹴而就的，而是需要相当长的时间，全方位参与，循序渐进的漫长过程。老师和家长都要有足够的耐心，慢慢等待。请相信，重视评价，科学评价，学会评价，最终形成有效的道德评价，一定能够帮助学生塑造健康、美好的人生。