比赛教学法在高中体育教学的应用探究

比赛教学法在高中体育教学的应用探究

摘要：随着新课程改革在我国教育教学实践中的不断深化，教师对于学生综合素养的培养更加看重，同时对于学生身心素养的全面激发也给予高度重视。而高中体育作为促使学生身心健康成长的重要教学科目，既可以为强健学生的体魄而发挥突出作用，同时还可以作为宣泄学生心理压力的有效手段。所以，为了促使学生更愿意参与到体育教学中，教师可以利用比赛教学法这种趣味性很强的教学手段。本文阐述了比赛教学法在高中体育教学的应用，供参考。

关键词：比赛教学法；高中体育；应用策略

前言：

相对比其它教学方法来讲，比赛教学法更加有趣味性和竞争性，可以在体育教学中更好的激发学生的竞争意识，从而更好的调动学生积极自主参与体育教学的热情与兴趣，促使学生能够在体育教学活动寻求最大程度的突破自己、激发自己的无限潜能。而本文就是立足于此，通过研究我国高中体育教学的实际现状，并且有效的了解与探究比赛教学法在高中体育教学运用中所发挥的作用与价值，从而讲述比赛教学法在高中体育的应用策略，期望为增强高中学生的身心综合素养而奠定基础。

一、教师充分做好课前准备工作

只有充分的做好课前准备工作才能够保证课堂教学活动的有效性，所以，比赛教学法在高中体育教学中的应用，首先应该确保教师充分的做好课前准备工作。教师应该深入的了解学生的实际身体情况，然后再合理的设置体育教学内容与比赛活动，切实的满足学生对于体育教学活动的多样化需求，这也是教师尊重学生个性化发展与综合素养培养的具体表现。在课前准备阶段教师可以基于比赛教学法的基础之上，将学生根据身体素质差异化、体能高低、体育兴趣等进行学习小组的划分，这样为比赛教学法的有效运用提前做好准备。例如，在教学羽毛球这项体育运动的时候，教师可以先让学生自行组队然后进行自由对战模式，这样有利于教师来深入的了解每个学生的羽毛球真实实力。如有的学生是第一次接触羽毛球，挥拍的动作不标准且姿势也比较僵硬；而有的学生具备一定的羽毛球基础，可以从学生的动作表现来看了学生很喜欢这项运动；甚至还会发现有的学生打羽毛球打得非常好。而针对表现出了不同羽毛球实力的学生，教师可以根据学生的具体能力来进行合理分组，然后开展更具针对性的差异化教学策略。

二、合理将技术与比赛相互融合

通过课前准备阶段以及课堂的实力检测，教师已经对于学生的体育运动真实实力有了一定的掌握，而教师就可以针对学生的实际情况，从而合理的将教学知识与比赛相互的融合起来^[1]。体育本来就具有一定的对抗性和竞技性，所以通过比赛教学法可以有效的推进学生的体育技能的大幅度进步，而学生也只有在充分的掌握了体育技巧以后，才能够在比赛的过程中收获更好的成绩。例如，在开展乒乓球的实践教学活动时，教师将乒乓球的正拍、反拍的动作要领讲解完毕以后，可以先让学生进行一会儿的自主练习，然后通过在学生自主练习的过程中来观察学生的实际水平，这样在接下来的比赛设定中教师可以更精准的将实力差不多的学生分为一组来进行比赛，在比赛之前教师要将比赛规则进行详细的讲解，确保学生对于比赛规则清楚掌握。虽然可能大部分学生都是第一次接触乒乓球，但是依然有学生在练习的时候放不开，但是一旦进入比赛的状态学生的竞争意识就被很好的激发出来，在学生专注力被有效的调动起来的阶段，学生对于体育的兴趣在此刻其实就被很好的调动起来。

三、重视心理素养强化应变能力

通过比赛教学法可以让教师更加清楚学生的心理状态，如教师在比赛的过程中会发现有的学生过于争强好胜，甚至为了获得比赛而有犯规的行为；而有的学生会过于表现自我而忽视了团队协作的重要性；而有的学生过于看重比赛成绩，只要输了比赛就会表现的过于失落。而面对学生的这些不同的心理状态，教师可以在高中体育教学中通过应用比赛教学法，从而来合理的调节学生当下的情绪，让学生懂得心态的调节和保持心态平和的重要性，而通过比赛过程中瞬息万变的局势，从而让学生的临场应变能力得以培养和激发。例如，在篮球运动的实践教学活动中，由于女生对于这种对抗性比较强的运动积极性并不高，所以教师可以通过男生带动女生的方式，通过两两一组的形式让女生认识到团队协作的重要性，由此来激发女生对于篮球技巧的掌握，同时也利于女生积极的参与到篮球的教学活动中来。如果在比赛的过程中有的学生出现了不良行为，那么教师应该针对这些不良行为进行合理的引导，让学生对于篮球比赛的规则充分的掌握，并且将体育精神深入到学生的思想意识当中。

总结：

总而言之，新课程改革背景下比赛教学法在高中体育教学中的合理应用，既能够有效的激发学生自主参与体育活动的兴趣与热情，同时还对于学生身心综合素养的培养而发挥了重要作用。而学生通过比赛教学法可以更好的激发其竞争意识，让学生对于多种体育竞技的熟练掌握而奠定基础，最终培养学生形成体育精神和终生体育的意识。这对于缓解当中我国高中学生的课业压力、促使学生身心健康而发挥了积极作用，同时也在很大程度上增强了我国高中体育课堂教学质量，为高中体育教学的可持续发展而提供重要保证。

作者简介：四川省梓潼中学校，易延明

参考文献：