2024年2月13日，北京市东城区，王府井书店，一个读者在“5年中考3年模拟”的书架前徘徊。
北京2024年中招政策近日发布，普高招8.2万人，中职招3.55万人，普职比保持在7：3左右。因体考的过程性考核从10分调整到了20分，今年中考满分为670分，比往年的660分增加10分。
3月19日，北京市教委发布《关于做好2024年北京市高级中等学校考试招生工作的意见》（下称“意见”）。《意见》明确，统筹考虑学生升学发展、高中阶段各类教育协调发展和首都经济社会发展的需要，2024年普通高中招生规模8.2万人左右，中等职业教育招生规模3.55万人左右，总规模为11.75万人。
《意见》提出，将继续严格控制普通高中跨区招生，将全市优质普通高中不低于50%的招生计划分配到一般初中校；在东城区、西城区的部分普通高中继续开展登记入学试点；同时优化中高职衔接和高端技术技能人才贯通培养项目，适度增加现有职业高中综合高中班招生规模。
2022—2024年间，北京中招计划分别为10.7万人、11.5万人、11.75万人，招生规模逐步扩大。2022年时，因中考难度降低，北京海淀区曾出现“前2000名只扣9分”的高分扎堆现象，折射教育强区竞争之激烈。（详见财新网报道《北京中考成绩大幅拔高 海淀前两千名只扣9分》）今年的北京中考将怎么考，多少人能上普高？
“大变”前夕
今年中招录取总成绩满分为670分，其中语文100分、数学100分、外语100分、道德与法治80分、物理80分、体育与健康50分，上述6门科目成绩必须计入总成绩；历史、地理、化学、生物4门科目分值均为80分，其中历史、地理和化学、生物中各选择成绩高的一门计入成绩。
和往年相比，考核主要变化在体育：除了过程性考核成绩满分由10分增加到20分外，现场考试也由“8选3”调整成了“22选4”，新增跳绳、立定跳远、乒乓球、羽毛球、体操、武术、100米游泳等17个自选项目。
不过，从明年起，北京中考将迎来更大调整：据2023年9月发布的《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》，2025年新中考改革开始施行，计分考试科目由10门减至6门，历史、地理、化学、生物学“小四科”不计入总分，道德与法治由闭卷调整为开卷。
“改革”堪称北京中考的常态。2018年以来，北京中考共进行了三次重要改革。2018年，北京中考首次实施“三必考+三选考+体育”新模式，其中选考科目的成绩由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算。2021年，北京中考方案再次改革，实行全科全考、两考合一，其中初二考两科，初三考八科。而在2025年后，初中学业水平考试科目将分为考试、考查和考核三类，仅考试科目成绩以分数呈现，用于毕业和升学。
北京市教委主任李奕曾介绍，新中考改革设计思路为“大减法、小加法”：“减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式；优化考试方式和成绩呈现方式，在考察学生基础知识、兴趣和思维品质上做加法。”
普职比：七三开，实际或更高
除了“怎么考”之外，每年北京中招的“普职比”亦备受关注。2024年，北京普高招8.2万人，中职招3.55万人，对比2023年的普高招8万人、中职招3.5万人，2022年的普高招7.4万人、中职招3.3万人，继续维持了7：3的普职比水平。
事实上，由于北京中职长期“招不满”，实际普职比可能会更高。财新查询去年北京中招补录通知发现，在2023年中招中，北京共计11所中等专业学校2476个招生名额，13所技工学校的2519个招生名额，24所职业高中的2920个招生名额“虚位以待”。
职校招生遇冷，部分归因于北京特殊的户籍政策：本地生源不想读中职，外地生源想读却读不了——目前，北京中职教育尽管对非京籍居民开放招生，但有“五证齐全”“父母缴社保超过三年”等一系列限制，致使许多随迁子女被拒之门外。
不过，从全国情况来看，“普职比”扩大亦是常态。据国家统计局历年的国民经济和社会发展统计公报，2023年，中等职业教育招生616.5万人，在高中阶段占比为38.9%，较2022年的减少约35万人。近五年来，中职招生占比分别为41.7%、42.4%、42.0%、40.7%、38.9%，普职比呈“六四开”分布，所谓“五比五普职分流”早已不合实际。
2022年4月，教育部职业教育司司长陈子季在介绍新版《职业教育法》时亦强调，推动普职协调发展，不搞“一刀切”，要允许各地普职比例在一定范围内存在差异。
对中职而言，扩大招生吸引力仍是当务之急。这也意味着，不仅要抓“就业”，更要抓“升学”——据北京大学中国教育财政科学研究所抽样调查，全国中职毕业生约65%升入高职，约10%升入本科，中职已从“以就业为导向”转为“就业与升学并重”。
前述《意见》也强调了这一点。《意见》提出，打造中等职业教育、高等职业教育和本科层次职业教育贯通式培养立交桥。适度增加现有职业高中综合高中班招生规模，鼓励支持具备条件、学位资源充足的中等职业类学校举办综合高中班，开展普职融通办学试点，打造“兼具升学需要和职业发展需要”的特色课程体系。