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小学一年新生管理有妙招


2024年05月12日22:36 www.jiaoyulilun.com

小学是基础教育的起点,小学一年级的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任,为了不付学校的重托、家长的厚望,每接一个新班,我们几乎都使出浑身解数,想尽快把班级捋顺好,然而实际工作中你却会发现,许多从不同渠道听来、学来的好的管理方法、教育方式用在这些听不懂话的孩子身上几乎无济于事,每天在按下葫芦起了瓢的琐碎繁杂事务中疲于奔命,却又没有取得好的教育效果。面对这种状态该如何改变,尽快让一年新生步入正轨,适应小学生活,尽快让自己胜任本职工作呢?下面我简要谈谈自己在工作中的两个有效做法。

一、指导行为,让学生在游戏中养成好习惯

首先,我将日常的规范要求融入到游戏中,让学生在游戏中学习规范,初步建立规则意识,通过半游戏半学习的过程,逐渐引导学生实现由“以游戏为中心”向“以学习为中心”的转移。我想起了网络上流行的手指舞,为了更适应一年级孩子的年龄特点,我选择了《蜗牛与黄鹂鸟》这首轻快的歌曲,自创了一套手指操。还记得第一次在他们眼睛溜号,行为涣散时,我按下开关,轻快的音乐从音响中流淌出来,我面带微笑为他们表演精彩的手指操时他们那惊奇的眼神、兴奋的表情。我的嘴角不断上翘,他们像一群叽叽喳喳的小鸟,争先恐后地说:“老师,我也要学,我也要学。”随着欢快的音乐声响起,孩子们瞪大了眼睛,小腰板挺得直直的,跟着音乐一起认真学习,生怕自己看不见,学不会。一个小小的手指操就这样把孩子们的注意力集中了起来,这个时候再进入到接下来的课堂教学中,孩子们自然就能够保持住注意力的集中。为了更好地集中孩子的注意力,我就是这样经常寻找、创编一些类似这种有时代感、孩子喜欢的游戏方式,不断地充实到他们的学习生活中来。

其次是评价激励,常态导行。为了让学生能自觉遵守班规,形成好习惯,我制作了学生喜欢的各种各样的小卡片,每一种颜色的卡片代表一项考核的名称,如:守时(玫红)、主动问好(粉色)、积极发言(紫色)、安静站排(蓝色)、不挑食(绿色)、眼操认真(黄色)、用具摆放好(橙色)等等项目,对应“守纪律”“有礼貌”“会健体”等方面对学生进行考核发放。考核人有班主任、科任老师和班级小干部等,每项够五张对换一张对应名称的喜报,一周一总结,得到两张或两张以上的喜报及时通家长,由家长给予合适的奖励。我提前跟家长商量好,可以满足孩子一个愿望(买一本喜欢的图书,带孩子看一场喜欢的电影,跟孩子一起参加一项亲子活动等等)。家长都反应说:“老师,我家孩子可爱上学了,每天拿卡片当宝贝,不知要数多少次,比我们大人数钱还开心,生病了也舍不得请假,生怕少得卡片。”有什么比学生愿意做更有教育实效呢?这样坚持久了,学生就自然形成了良好的日常行为习惯,我们的班主任工作也就会轻松许多。

二、指导交往,让学生在班级中找到好朋友

1.召开小班会指导交往

我班的小赵就是这样一位独生子,他做事总是以自我为中心,没理也能辩三分。一次,同学发作业时,他出于好玩,故意伸出脚去,小于没留神,一个踉跄摔倒在地,疼得留下了眼泪,而小赵却幸灾乐祸地在一旁哈哈大笑,还诡秘地问:“小于,好玩吗?”见此情景,我心里非常生气,但是我忍住了,没有马上批评小赵,而是利用下午的自习课专门开了一次以“快乐”为题的小班会,让学生说说日常生活中他们最开心的事情,同学们七嘴八舌地说开了,有的孩子说跟好朋友在一起玩最开心;有的孩子说跟小伙伴放学一起回家最开心;还有的孩子说帮助别人最开心,孩子们说得不亦乐乎。在同学们的讨论中,小赵逐渐认识到了,他的快乐是建立在别人的痛苦之上的,不是真正意义的快乐,这是不道德的行为。通过这次小班会,我帮助小赵认识了自己的错误,他很快给小于同学道了歉,第二天又送给她一个小礼物(一袋各种图案的橡皮)作为补偿,当他把礼物送给小于时,全班同学都投来了赞许的目光,响起了热烈的掌声。我趁机教育孩子们:通过今天的班会,大家了解到生活中的快乐无处不在。孝顺父母是快乐,帮助他人是快乐,友爱同学也是快乐。我知道,我们大家口中的快乐也感染了班级中的一些同学。老师相信,你会在今后的日子中找到真正让自己快乐的事情,做一个阳光积极的好少年。通过这个小班会,也教育了其他孩子学会如何与他人交往,提高了同学们明辨是非的能力。

2.组织活动体验交往

对于一年级新生来说,陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师,难免会感到紧张、害怕、甚至恐惧、逃避。为了尽快让孩子们互相熟悉,适应学校的学习生活,顺利实现幼升小的跨越,培养他们之间的交往能力,我利用课后服务的时间,组织孩子们进行“玩扑克牌搭高塔”、“摆拼七巧板”等游戏活动,比一比谁搭的塔高、稳,谁拼摆的图形多。孩子们的兴趣很高涨,但是在拼摆过程中也会出现一些小矛盾,如有的孩子埋怨同学扑克牌摆歪了,高塔搭得不高,有的说自己小组没有别的小组搭得快等情况,遇到这种情况,我告诉孩子要有耐心,要学会跟小组同学合作去完成,而不是埋怨、推卸责任。在游戏中,让他们知道该如何与人沟通交流。课间,我带领孩子们玩老鹰捉小鸡、跳房子等游戏,让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往,扩大自己的交往范围,获得自我表现的机会,增进学生情感和思想的交流,逐渐发展交往能力。

3.家长助力,促进交往

开学初召开第一次家长会的时候,我就跟家长们提出了要求:学校是一个群体,孩子们在交往时难免会发生一些矛盾,作为家长,要正确对待孩子们之间发生的矛盾,不要将孩子之间的矛盾上升到家长之间的矛盾。对孩子在学校的交往家长尽量不要做过多的干涉,如他喜欢和谁玩,他今天和哪个小朋友发生矛盾了,他被哪个小朋友欺负了等等。家长可以引导他如何化解矛盾解决问题,但不要去干涉,因为我们无法替代孩子与人交往,而孩子交往的过程中,他会慢慢学会解决问题,找到自己的好朋友,这对于孩子们的一生都是非常受益的。我们只需要教会处理问题的方法,而不是代替他们去处理。家长们都很赞同我的观点,也很支持,半学期里,班级同学之间发生了矛盾,家长也都能认真对待,没有推卸责任或者埋怨对方。

事实上,同伴关系是一个重要的社会化因素,在青少年发展中具有成人无法替代的独特作用和重要价值,他们最需要结成同伴群体活动,也最在乎同伴对自己的评价和看法。实践证明,指导交往,让学生尽快在班级中找到自己的好朋友,使其尽快融入同伴,融入集体,是班主任新生管理的重要任务之一,我们一定要高度重视。

作者简介:吴卉丽 辽宁省抚顺市顺城区实验小学 教研方向:小学班主任管理


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