摘要：苏霍姆林斯基说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”教师需要多赏识学生的长处和优点，发现他们的闪光点，做一位善于发现孩子优点的福尔摩斯，多给予他们爱与自信。
关键词：教师；爱心
一、小事不小 大有乾坤
我就从第一步开学处用心布置教室这件小事做起吧：窗明几净、绿植盎然、书本整齐、精心挑选小礼物，让学生幸福的体验入学的仪式感，增加家长的好感受，“亲其师才能信其道”。开学第一周和学生一起从穿衣、吃饭、上课、路队、集会等等多方面制定了班规，并连续3周印在周末交流单上回家继续学习，“无规矩不成方圆”，我想让学生知道的是，这是我们自己的教室，是我们共同学习的地方，你要知道哪些可以做，哪些不可以做，每一个人代表的都是我们班。每天课前课后有监督员、巡视员、小组长，各做其事，各尽其职。另一件小事就是教会学生打扫卫生，“一屋不扫何以扫天下”？原来是请人做清洁，学生没有参与过，根本不知道珍惜劳动成果，随手丢垃圾，喝完的牛奶盒不知道放回箱子去，我手把手的教他们学着去扫地、拖地、虽说我偷偷的不知道又重新做过多少次，但只有自己参与到劳动和管理中去，才能体会到做班级主人的荣誉感。
二、稳中求细 温中带爱
每位班主任都带有一双摄像机一样的眼睛，在班风班貌稳中求进的基础上细心留意每一个学生，关注他们的心理，捕捉每一个教育的契机。一件事做错不是人生就错了，成绩不好不代表人品就不好。每个孩子不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能。
例如，我班有一学生李某某，可以说成了学校的一大难题。他不仅不听课、不完成作业，还经常打架和情绪激动，甚至会对老师产生肢体攻击。一次音乐课上与同学打架并抓伤了试图干涉的老师，这一行为凸显了他极端的行为问题和对权威的挑战。他以武力解决问题，喜欢打架，且极为敏感，被视为班级中的一名“问题学生”。
对于这个学生，我制定了一套“情绪卡片”，上面标有不同的情绪和相对应的应对策略。在课堂上，当我观察到他表现出焦躁或准备挑起争斗的迹象时，我会提醒他使用卡片。我也安排了一些角色扮演游戏，在游戏中他必须扮演一个需要耐心和理解的角色，以此来练习自我控制和同理心。同时，我和他一起讨论了冲动行为的后果，并使他意识到自己行为的严重性，以及如何采取不同的方式来表达不满。我非常清楚，仅仅依赖学校内部的努力是远远不够的。德育的成效很大程度上取决于家庭教育和家校合作的深度与质量。因此，我加强了与家长的沟通和合作，首先，我制定了定期沟通的计划，确保每两周与李某某的家长进行至少一次的面对面会谈。在会谈中，我会分享他在学校的具体表现，包括他的进步和仍需改进的地方。接下来，我就如何在家中建立有效的行为管理策略给予家长指导。这包括设置明确的规则和期望、一致的奖惩制度以及如何与孩子进行有效沟通的方法。我鼓励家长与孩子共同制定家规，包括必须遵守的行为准则和可能的后果。这样不仅能让孩子感到自己的意见被重视，也更容易让他遵守规则。在讨论具体的教育方法时，我强调了积极行为支持的重要性。我向家长解释了正面强化的原理，如何通过表扬和奖励来增强孩子的积极行为，而不是仅仅依赖于惩罚来阻止负面行为。通过持续而多样化的情感教育和价值观塑造活动，我观察到了李某某的积极变化。他的情感表达变得更为成熟，对于班级和同学的感情也更加细腻与真挚。在班级中的行为变得更加积极和建设性，也逐渐获得了同学们的认可和尊重。这些变化不仅仅是行为层面的改善，更是他内心价值观和情感世界的成长与升华。
三、勤能补拙 积沙成塔
有句话说“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个相似，不幸的班级各有各的不同”，我相信每个班级都有特殊的情况，特殊的家庭，我们改变不了，学生也无法选择，那我就想：改变不了就接受，多看看每个学生身上的闪光点吧：班里那个最调皮的孩子把周末托管老师奖励给他的一块饼干藏了两天，只为带给我，那一刻我是感动的，他是可爱的；上课坐姿总是东倒西歪的那个女孩听我说了一句早上吃的红薯好甜，第二天早上把家里烤好的红薯带来一大盒和我分享，看着我被红薯噎的伸长了脖子，她却笑弯了腰，那一刻，我是幸福的，她是可爱的；那个总是慢吞吞完不成作业的孩子，在校园里偷偷捡了几颗腊梅花摆在讲桌上，我说好香，她马上说以后每天给我折一大枝过来，我赶忙制止了她，孩子，那小小的腊梅树怎能经得起你如此厚爱，几天估计就折秃了，那一刻，我是忐忑的，她是可爱的；还有那个有点内向的孩子回家给父母说我们几位老师对他特别好，如果不好好学习就对不起我们，我听了心头猛的一颤，后悔没有给他更多的关爱，那一刻，我是自责的，他是可爱的......我很想对他们说，孩子，老师做的也不够好，情绪也不够稳定，让我拿什么去回报你们的爱，回报你们那颗纯真的心啊！在慢慢摸索中，我发现天天喊着养成好习惯，不如带着他们一起坚持做一件小事，追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。每天早上我都早早进教室，从一道题开始检查，全对的马上在班级优化大师上加分，截止到早读时间。其实我想培养他们的是学习的氛围感，从刚开始积极的7、8个人，到现在全部都争先恐后的投入到学习中去，这不就是学习习惯的养成过程吗！听听秋的声音，进入秋的童话，你想和孩子们一起听听秋的声音吗？迎着冬日里的第一缕朝阳，教室里传来朗朗的读书声；孩子们最喜欢的阳光大课间时间到啦，天天锻炼身体好，身体棒，吃饭香；一起陪餐的日子，饭菜格外香；雨天路滑，带好雨具，孩子们注意安全，这些都是我录了视频发到家长群里的日常文案，我相信勤能补拙，积沙成塔，功夫下在平时，家长看到自家孩子自信开心的笑脸、认真专注的课堂这不就是最有效的沟通吗？我和孩子们一起，我们慢慢来，在坚持的过程中做最好的自己！
我没有能力去改造白纸，也没有那么多巧妙的方法去影响哪个孩子的一生，只有带着班级的孩子们踏踏实实的坚持做好日常小事，低下身子去发现种子里孕育的精彩，去欣赏不同花期开出的绚烂。我想做一个有温度的老师，但有时还会把握不好火候，会感动落泪，会发火动怒；也想做一个有情怀的老师，每每想法多实施少。细细思量，在教育这场马拉松里，应该先放糖，再放盐，后补钙，这样才能跑的快，跑的远！
作者简介：常霞 辽宁省抚顺市实验中学北校区 教研方向：教师管理