资料图：复旦大学。
复旦大学于近期宣布启动新一轮教育教学改革，将人才培养的基本单元从“专业”变为“项目”，强调知识结构多元化和创新，未来本科招生增量将全部投放交叉学科领域。
在复旦大学官方微信公众号上最新发布的一篇采访文章中，复旦大学校长金力介绍，此轮改革为复旦新世纪以来的3.0版改革方案：1.0版是2005年全面实施的通识教育改革，2.0版是2016年推出的“2+X”本科培养体系，突破了原有学科的框架。
本轮改革则推行“2+X+Y”模式，“2”是通识课程和专业教育，“X”是多元发展路径，“Y”是融合创新能力。具体包括几种模式：基础学科学术导向的本博类培养项目；专业导向的本-专硕-专博类培养项目；交叉融合的本硕博类项目，如本科双学位项目、学科博士+AI硕士项目等；以及前三类项目之间转换的“立交桥”模式。
课程改革将打通本科和研究生教育，全校一套课程体系，同一门课标注1-8级难度，杜绝本科与硕博课程的重复现象。人才培养的基本单元，将从“专业”变为“项目”。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。
金力表示，对学生而言，这意味着高考录取到哪个专业不再重要，入学后可以按自己的兴趣和能力选择适合的人才培养项目。他认为，在AI时代，知识结构单一、没有持续创新能力的学生，很快会被淘汰。
复旦的“新工科”改革受到关注。根据金力3月5日在审议政府工作报告时的发言，复旦跳出现有的学科框架重组工科院系，将原来的工科学院全部拆分为6个创新学院，聚焦先导和未来产业发展，围绕集成电路、计算与智能、生物医学工程、智能机器人与先进制造、智能材料与未来能源、电子信息与未来空间等领域的攻关和人才急需。
金力在上述公号文章中介绍，“新工科”不是一般意义的工程技术：传统理科负责“从0到1”；传统工科解决工程问题，负责“从10到100”；而“新工科”要构建的，是“从0到10”的系统创新能力。复旦“新工科”6个创新学院的建设方向不按学科目录来确定，而是聚焦学科交叉、融合创新，连接基础研究与应用场景，“要解决‘一片’问题而不是‘一个’问题”。
此前接受《南方周末》采访时，金力表示复旦的文科招生的比例将从原来的30%-40%降到20%。此番言论引发公众对复旦“重理轻文”、“抛弃文科”的担忧。
金力在上述公号文章中解释，文科是复旦不可动摇的“老根”。“新文科”是直接解决中国式现代化重大理论和现实问题的交叉学科，如文理交叉、文工结合、文医融通。
金力介绍，2025年复旦本科生招生计划文科的招生有所减少，一是因为高考文科生源在萎缩，二是一些曾经热门的专业遇冷，社会的需求在萎缩，但文史哲等“老根”学科变化不大。
2025级本科中，人文社科背景的培养项目容量约占30%，其中传统文科的招生数适度调整，同时大大增加“新文科”培养项目和名额投放，文科与理工医学科交叉的双学士学位规模占2025级招生人数的12.4%。“新文科”占了学校交叉门类的“半壁江山”。
总体上，根据金力在审议政府工作报告时的发言，调整后本科招生人数文、理、医、新工科、交叉学科各占20%，下一步本科招生增量将全部投放交叉领域。
与本轮改革配套，学校还将启动人事制度改革，以引导教师更重视教学工作。金力表示，科技、社会发展进入新阶段，知识更新速度飞快，但仍有课程多年不变。“以学生为中心”，就不能为了照顾教师工作量“因人设课”，而要“因课聘人”。
从2025年开始，教师的绩效分配中，教学和科研的权重比例将从1:1调整为2:1。同时，将教育教学改革与“准聘-长聘制”的评价考核改革紧密耦合，引导老师们花更多时间做好教学。“打磨一两门‘金课’而不是上更多‘水课’，把更多心思放到学生身上。
此外，复旦还将继续推进“AI+”教育改革。2024-2025学年，复旦大学已全面启动人工智能课程体系建设和教育模式改革，推出110多门AI-BEST序列课程（通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用四序列AI-BEST课程体系）。2025年复旦将向2025级开放46个“X+AI”类本科双学位项目、在10个一级学科试点“学科博士+AI硕士”双学位项目，实现AI课程覆盖全体本研学生、AI+教育覆盖全部一级学科、AI素养能力要求覆盖全部学位项目。